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篇500题目“为什么阻碍了远程教育学习者获得学位——基于“学分银行”视角”
1.	system level/edu practice/actors: disagree;本文介绍了影响远程学习者获得学分认证的因素，原编码systemlevel中没有写任何内容，建议在P处加1，因为这篇文章从政策和制度层面分析了远程学习者学习的现状因此是P。
2.	educ sector: agree;该文主要讲述远程学习学分认证问题，属于X级别
3.	research method: agree;该文的数据来源是中国动态跟踪调查里的数据，属于外部数据
4.	subs:agree:该文的研究对象属于其他类
5.	genre:agree:该文属于典型实证研究文章

篇501题目“公共产品视域下教师培训供给机制重构”
1.	system level/edu practice/actors: disagree;本文提出的教师培训供给框架是基于若干政策和机制法规提炼出来的，因此应该是P；同时edu practice应该是P，因为本文属于策略制定类；actor应该是D，属于教师类别
2.	educ sector: disagree;该文的对象主要是教师，应该是X
3.	research method: disagree;该文属于D类，是面向文本的分析，最终的机制制定是基于文本分析得出的
4.	subs:disagree:该文的研究对象属于教师
5.	genre:agree:该文属于理论归纳类，不属于文献也不属于实证研究

篇502题目“匹配效应与溢出效应:基于夫妻教育匹配对收入影响的实证发现”
1.	system level/edu practice/actors: disagree;该文研究的是夫妻收入和教育分配的影响；因此应该是S；同时edu practice应该是A，因为本文属于影响效应分析类；actor应该是E，属于本文属于社会性的研究
2.	educ sector: disagree;该文的对象主要是家庭父母双方，应该是X
3.	research method: disagree;该文属于C类，本文是相关分析
4.	subs:disagree:该文的研究对象属于家庭成员
5.	genre:agree:该文属于典型的实证研究

篇503题目“日本大学之通识教育变革(1991-2015):进步抑或倒退——七所综合性基干大学改革与实践的回顾与反思”
1.	system level/edu practice/actors: disagree;该文研究的是典型的综述类文章，综述对象是日本通识教育；因此应该是P；同时edu practice应该是A；actor应该是E，属于本文属于日本教育文化和社会性的研究
2.	educ sector:  agree;该文的对象主要是日本的大学通识教育，应该是T
3.	research method: disagree;该文属于D类，本文是综述性研究
4.	subs:disagree:该文的研究参与者是教师，因此属于T
5.	genre:agree:该文属于综述类研究

篇504题目“高校农村贫困学生的类型分析与成长因素研究:“自强计划”学生调查”
1． system level/edu practice/actors: disagree;该文研究的是高校贫困学生的成长，是一个社会问题，因此应该是S；同时edu practice应该是A；actor应该是D，属于贫困生这一人群
2. educ sector:  agree;该文的对象高校的贫困学生，属于高等教育范畴，应该是T
3.	research method:  agree;该文属于A类，本文主要通过访谈的形式进行，因此属于A类
4.	subs:disagree:该文的研究参与者是教师，因此属于T
5.	genre:agree:该文属典型的访谈类实证研究