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第一题目（361）：论建设国家学分银行的路径与机制

1.system level:disagree    本论文讲的是国家政策。
2.educ practice:agree    本论文讲述终身学习中能发挥重大作用的学分制，属于教育实践所需要的资源。
3.actors:agree     本论文没涉及到生态与人们的个人特征或他们所表现出来的文化习俗。
4.educ sector:agree   本论文没涉及到具体小学，中心或大学。这个学分制适用与所有人。
5.research method：disagree   本论文用的研究方法我觉得是书面分析documentary analysis.
6.subs：agree    研究对象为政策，不是老师，学生，或其他角色。
7.Genre：agree     本论文是评论类文章    作者一人。



第二题目（362）：课堂话语如何影响学习_基于美国课堂话语实证研究的述评

1.system level:agree   本论文的主旨讲话语影响学习，不符合system level里的任何一类。
2.educ practice:agree   课堂话语属于教学与学习行为
3.actors:agree   本论文没涉及到生态与人们的个人特征或他们所表现出来的文化习俗。
4.educ sector:agree  本论文内容适合小学到大学及以上。
5.research method：agree本论文用的研究方法是书面分析documentary analysis.
6.subs：agree  研究对象不是老师，学生，或其他角色。 
7.Genre：agree 本论文是通过研究得出结论，属于实证类文章，作者2人。





第三题目（363）：美国公立学术性高中使命陈述的文本_省略_界报道_排名前100位高中的研究

1.system level :agree 这篇文章讲美国顶尖高中的办学理念  可以分类到system level中的原则。
2.educ practise:agree  本文讲的美国顶尖高中的办学理念，不属于educ practise中的任何一类。
3.actors:agree   没涉及到倾向性或生态。
4.educ sector:agree    本文研究对象是的是高中。
5.research method:disagree    本文作者获得数据来源是各学校网站     这不是记录，而是文件。
6.subs:disagree   本论文研究对象是美国高中的使命声明，不属于人，所以不属于任何一类。
7.genre:agree   本文通过分析得出结论，是实证类文章，作者一人。 




第四题目（364）：美国英才高中学生核心素养的要素研究_基于使命陈述的文本分析

1.system level:agree  本论文内容不属于system level里的任何一类。
2.educ practice:agree   本论文讲的是美国英才高中的培养目标，我觉得educ practice 当中没有一项分类是最符合的，可以把这个分到acts of learning and teaching.
3.actors:agree   本论文没涉及到生态与人们的个人特征或他们所表现出来的文化习俗。
4.educ sector:agree   本论文研究对象为中学生。
5.research method：agree  本研究参考《寄宿学校评论网》提供的数据，《商业内参》杂志的美国排名等做研究。研究方法是记录。
6.subs：agree   本论文的研究对象是学校，不是学生或老师。
7.Genre：agree   本论文通过分析美国英才高中的使命陈述，分析出美国著名高中的学生核心素养的要素，属于实证类文章，作者一人。





 
第五题目（365）：智能化时代职业教育人才培养模式的根本转型

1.system level:agree     本文讲述人才培养模式，不属于system level中的任何一类。
2.educ practice:agree    本文讲述人才培养模式，是教学策略，属于educ practice中的职业化管理。
3.actors:agree     没涉及到倾向性或生态。
4.educ sector:disagree   职业化人才是在专科和大学培养的   所以我觉得应该属于educ sector中的T类。
5.research method:disagree   本论文的研究方法是accounts(记述)。
6.subs:agree    本文研究对象是教育模式，不是某类人。
7.genre:agree    尽管本文像实证类文章，但作者没有明确得出一个或多个结论。作者主要解释阐述智能化生产时代前后的人才培养教育模式。作者一人。