查看源代码

第41篇题目为：钟秉林-深化综合改革坚持依法治教提高教育质量 
1.system level/edu practice/actors：2分；因为本文是依据《教育规划纲要》分析了我国的教育改革发展，属于system level的： P政策与原则 
2.educ sector：1分；因为同意观点但不同意给出的理由，我觉得本文提到免费义务教育，学前教育和高中阶段教育，职业教育还有高等教育。我觉得都应该编码而不是空白
3.research method：0分； 因为本文不属于实证类，故没有实证研究方法。
4.subs:1分；因为观点回答正确不过理由不太对，理由应该是本文不是实证类，所以没有实证研究对象。
5.genre：2分；因为本文阐述的就是作者的一些观点，就是属于P立场类；且作者数量正确。 

第42篇题目为：陈建翔-相拥而舞《道德经》教育美学探微 
1. system level/edu practice/actors：2分；因为本文关于道德美学的理论化的理论考虑，然后建议在教育设计中如何调用它们。属于系统层面中的：E认识论 
2. educ sector：2分；因为本文是根据《道德经》对教育美学的探索，不涉及特定研究部门 
3.research method：0分； 因为本文不属于实证类，故没有实证研究方法。
4.subs:1分；因为观点回答正确不过理由不太对，理由应该是本文不是实证类，所以没有实证研究对象。
5. genre：2分；文章通过《道德经》表达了作者对教育的观点，所以属于：P立场类；且作者数量也正确 

第43篇题目为：茹国军-中国教育学会教育政策与法律研究分会第九届学术年会综述 
1. system level/edu practice/actors：2分；因为文章是关于中国教育学会教育政策，属于系统层面中的：P政策与原则 
2. educ sector：2分；因为本文没有涉及具体的研究部门 
3.research method：0分； 因为本文不属于实证类，故没有实证研究方法。
4.subs:1分；因为观点回答正确不过理由不太对，理由应该是本文不是实证类，所以没有实证研究对象。 
5. genre：2分；文章围绕“依法治国视角下教育改革与发展的政策与法律问题研究”话题评价，属于：R评论类，且作者数量2名正确 

第44篇题目为：周海涛-放开营利性学校办学领域的取向与策略探析 
1. system level/edu practice/actors：2分；因为本文是探索营利性学校策略，是基于国家教育政策的，所以属于：P政策与原则 
2. educ sector：2分；因为文章对学前教育、基础教育和高等教育三个阶段进行分析，因此包括的研究部门有：P学前、E小学、S中学、T大学 
3.research method：0分； 因为本文不属于实证类，故没有实证研究方法。
4.subs:1分；因为观点回答正确不过理由不太对，理由应该是本文不是实证类，所以没有实证研究对象。
5. genre：2分；作者根据国际营利性办学谈了谈自己的想法和建议，属于：P立场类；且作者数量正确 

第45篇题目为：赵德成-表现性评价应用中的问题——基于2015年多省市中高考命题的分析 
1.system level/edu practice/actors：0分；因为文章讲的是表现性评价是一种学习行为，本文主要评价了这种学习行为属于edu practice：A
2.educ sector：2分；因为本文研究的是中高考，涉及的是相关的研究部门是：S中学 
3.research method：0分； 因为本文不属于实证类，故没有实证研究方法。
4.subs:1分；因为观点回答正确不过理由不太对，理由应该是本文不是实证类，所以没有实证研究对象。
5.genre：1分；因为我觉得理由应该是本文有对原有的数据进行了进一步的分析，评价，确实属于研究种类中的：R评论类；且作者仅为赵德成一人，也正确 

第46篇：袁玉芝-教育中的同伴效应分析——基于上海2012年PISA数据 
1. system level/edu practice/actors：disagree；研究采用的数据选自“国际学生评估项目”(PISA) 在上海 2012 年的横截面数据，这个测试专业性强，不属于学习者体验 
2. educ sector：2分；本文中提到的测试是针对初中、高中、职业学校的群体，属于：S中学 
3. research method：0分；文章利用的是外部数据，对数据进行分析，所以属于调查记录。
4. subs：1分；因为本文中的PISA测试是对学生进行调查。
5. genre：1分；文章根据PISA测试进行数据分析，不是由实证研究者亲自获取数据，而是利用的外部数据，属于实证类，且作者数量为一人 

第47篇：傅淳华-开放制教师教育反思的日本视角 
1. system level/edu practice/actors：2分；日本对于开放制教师教育的学术反思包括社会对教师教育的重视、教师教育的现实性危机与教师生存与发展的困境三大方面，涉及了文化、社会、经济、政治的影响，属于教育因素中的：E生态 
2. educ sector：1分；因为本文有提到中学、小学，大学，研究部门属于：T大学、中、小学 
3.research method：0分； 因为本文不属于实证类，故没有实证研究方法。
4.subs:1分；因为观点回答正确不过理由不太对，理由应该是本文不是实证类，所以没有实证研究对象。
5. genre：2分；本文是以开放制教师教育学术进行反思，进行了相关的评价与分析，属于：D 评论类；且作者数量2名，正确 

第48篇题目为：高潇怡-美国学前科学教育内容发展的特点及启示 
1.system level/edu practice/actors：2分；因为本文提到了了美国出台的学前科学教育内容发展的政策法规，属于system level的：P政策与原则 
2.educ sector：2分；因为文章主要是表述美国学前科学教育内容发展的特点及启示，研究部门是：P学前 
3.research method：0分； 因为本文不属于实证类，故没有实证研究方法。
4.subs:1分；因为观点回答正确不过理由不太对，理由应该是本文不是实证类，所以没有实证研究对象。
5.genre：0分；因为本文是以美国学前科学教育内容为话题，结合相关文献进行分析，属于研究种类中的：评论类；作者数量为高潇怡、李艾欣两位，正确。 

第49篇题目为：李小红-区域整体推进学与教的改革合理性、理念与实践 
1.system level/edu practice/actors：2分；因为本文是关于区域整体推进学与教的改革，属于一种教学实践，是对改革的评价，属于edu practice中的：A教学行为与学习行为 
2.educ sector：2分；因为本文是杭州市上城区教育局进行了监测评价的探索，包括的部门还有小学、中学，有各个层次的，并不仅仅是大学 
3.research method：0分； 因为本文不属于实证类，故没有实证研究方法。
4.subs:1分；因为观点回答正确不过理由不太对，理由应该是本文不是实证类，所以没有实证研究对象。
5.genre：0分；因为本文没有数据生成、提取或加工的具体方法或策略，不属于实证类，而本文论述的是以区域整体推进学与教的改革为话题，结合一些政策文献进行分析。属于评论类

第50篇题目为：黄荣怀-创客教育与学生创新能力培养 
1.system level/edu practice/actors：disagree；因为创客教育的开展属于一种教学行为，学生从“玩”中学、“做”中学到基于真实情境的“干”中学属于学习行为，则文章论题应该属于edu practice：A教学行为与学习行为 
2.educ sector：2分；因为文章认为，创客教育在小学、初中和高中阶段应根据学生认知发展和科学素养采用不同策略，分析了小学、初中、高中这三个不同学段学生认知和科学素养发展特征以及学习方式，针对的研究部门是：E小学、S中学 
3.research method：1分； 因为本文不属于实证类，故没有实证研究方法。
4.subs:0分；因为观点回答正确不过理由不太对，理由应该是本文不是实证类，所以没有实证研究对象。
5.genre：2分；因为文章简要地回顾了我国“创客运动”的发展过程，对创新能力和智力发展进行了探究，总结了基础教育各学段学生认知发展和科学素养的特征，探讨了基础教育中创客教育的发展途径。文章认为，创客教育在小学、初中和高中阶段应根据学生认知发展和科学素养采用不同策略，表达了作者的观点所以属于：P立场类；且作者数量正确