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第161篇题目为：学习力：诠释学生学习与发展的新视野

1.system level/edu practice/actors：0分;文章在关于学习力培养和实践层面，涉及到课程体系设计与研究，edu practice编码R。

2.educ sector: 2分;文章对学习力的研究是包括广义上所有的学生，不是单单只涉及到某一部门。

3.research method: 2分;文章不属于实证研究，没有用到分类中所列的研究方法。

4.subs: 2分;文章从学习力结构、要素、理论基础等方面进行研究，不属于实证研究。

5.genre：2分;作者对学习力的探究，为学生的成长和发展提供新角度和方法，属于编码中的P；且论文作者人数正确。


第162篇题目为：论学徒制与职业教育的技能精英人才培养 

1.system level/edu practice/actors：2分;文章对技能精英人才的认识、培养机制的研究，属于educ practice的P。

2.educ sector：0分,文章分析高等职业院校培养技能精英的策略，属于高等教育一类，编码T。

3.research method: 2分;文章分析了学徒制、现代学徒制、职业教育对技能精英人才的培养策略，没有用到分类中所列的研究方法。

4.subs:2分;文章不属于实证研究，没有参与对象。

5.genre:2分;文章研究学徒制和职业教育对技能精英的培养，属于理论研究，编码P，论文作者人数为2人，正确。


第163篇题目为：大数据时代，教师胜任力将重新定义

1.system level/edu practice/actors：2分,文章研究说明了对教师各项专业能力的理论认识和阐述，应该属于 system level的编码E。

2.educ sector：2分；文章虽是涉及教师胜任力的介绍，但并未涉及某一具体部门。

3.research method: 2分;没有用到分类中所列的研究方法。

4.subs: 2分,文章为非实证类，没有参与对象。

5.genre:2分;作者是一名小学校长，在自身领域探讨大数据和工业4.0时代背景下教师角色的升级，作者为1人，正确。

第164篇题目为：学生评价报告单还可以怎么改进

1.system level/edu practice/actors：2分,因为文章探究目的是为了更好地报告学生一段时期的表现，作者研究了关于教育评价中的等级划分、排版等方式方法。文章应该属于system level分类里的编码M。

2.educ sector：2分, 文章主要针对小学评价报告单进行探讨，提出在中小学评价报告单的修改意见，并不是单纯涉及小学或高中。

3.research method :2分,文章没有用到分类中所列的研究方法。

4.subs: 2分,文章研究评价报告单，不属于实证研究，没有具体的参与对象。

5.genre:0分;文章结合某小学的评价报告单案例，分析学生评价报告单的问题，并结合实际应用给出建议，应该属于P类。作者人数为1人。

第165篇题目为：“物或损之而益”——关于底层文化资本的另一种言说

1.system level/edu practice/actors:2分; 文章针对底层文化家庭出身的大学生教育自传的分析，研究学生心理，涉及文化、社会、经济等方面倾向。

2.educ sector：2分，文章针对高等教育中来自底层文化家庭学生的研究。

3.research method :2分,作者通过收集到的资料进行描述分析，也与部分自传作者进行访谈，加工46篇自传作者的家庭背景进行分类。

4.subs: 2分;文章研究对象为高等教育学生。编码为O。

5.genre:2分; 作者选取某重点大学2011－2014 级学生在大学一年级撰写的 46 篇教育自传作为分析文本，并对部分学生进行访谈。属于实证研究，作者人数为2人，正确。


第166篇题目为：带领学生进入历史：“两次倒转”教学机制的理论意义

1.system level/edu practice/actors:2分,文章研究有关教育实践和教育活动的思考、建议与方法，属于system level的编码M。

2.educ sector：2分,文章主要针对课程和教学的理解与思考，没有具体的教育部门。

3.research method :2分，文章不是实证研究，不涉及实证研究方法。

4.subs: 2分,文章不属于实证研究，没有参与者。

5.genre：2分,文章主要研究“两次倒转”教育机制下的课程教学的反思和实践探索，属于编码里的P立场类，作者人数为1人，正确。


第167篇题目为：重新思考毛泽东的教育思想遗产

1.system level/edu practice/actors: 2分文章是关于毛泽东教育思想的重温与再思考，以当今的教育改革中加以借鉴。属于system level里的编码E。

2.educ sector：2分,文章并未涉及教育部门。

3.research method : 2分，,文章是对毛泽东教育理论和思想的认识和评价，不是实证研究，没有用到分类中的研究方法。

4.subs: 2分,文章研究毛泽东的教育思想和理论，不属于实证研究，没有参与者。

5.genre:2分;文章围绕毛泽东发表的重要讲话和文章，来辩证地思考和研究毛泽东关于教育工作的立场和观点，文章既不是实证研究也不是文献评论。作者为1人，正确。

第168篇题目为：精准施策 内外兼修 全面激发经济活力——河北省经济社会发展情况调研

1.system level/edu practice/actors:2分,文章研究河北省经济发展情况，此分类没有编码。

2.educ sector：2分，文章主题是关于经济社会发展，没有涉及到具体的教育部门。

3.research method : 2分文章没有用到分类中的研究方法。

4.subs: 2分,文章没有具体参与者。

5.genre：2分,文章是关于河北省经济发展的调研分析，与教育无关，编码为X正确，作者人数正确。

第169篇题目为：实现城乡教育公平：《义务教育法》任重道远

1.system level/edu practice/actors: 2分，文章研究义务教育法保障城乡教育平等的各个范畴，属于system level的编码P，正确。

2.educ sector：2分,文章研究教育法律体系间的协调配合与制度完善，没有涉及教育部门。

3.research method : 0分，（忘记写判断了）文章没有用到分类中的研究方法。

4.subs: 2分,文章主要研究教育法等问题，不属于实证研究，没有具体参与者。

5.genre：2分,文章主要针对目前城乡在教育领域的机会不均等问题，研究如何在教育法律体系中协调立法，实现补偿平等。文章为非实证类文章，分类正确。作者人数正确。

第170篇题目为：“循规者”的文化生产

1.system level/edu practice/actors:2分，文章是基于农村博士生的学习体验，说明文化、社会、经济等对其一路成长和学习过程中的影响编码应为actor里面的E。

2.educ sector：2分,文章从农村博士生的成长经历展开研究，编码应为T。

3.research method : 2分, 作者采用半结构式的深度访谈，通过写出被访者的声音，研究分析农村博士生的文化生产。

4.subs: 2分,文章的主要参与者为博士生，属于编码学生O。

5.genre：0分, 文章作者通过研究农村博士生，并进行了5个下午的半结构式访谈，属于编码的E。作者人数应为2人，人数标错。