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'''篇1题目为：孙颖-当前我国高校的分类发展_现状、难点及建议，编号91'''

1. system level/edu practice/actors: disagree；2分，因为文章主要针对我国高校进行分析，所以属于D，学科/工作场所概况分类。

2. educ sector: agree; 2分，因为文章涉及的教育部门是T，高等教育。

3. research method: agree; 2分，因为文章不属于实证研究，判断正确。

4. subs: agree; 2分，因为这篇文章的研究对象是我国的高校，不涉及某类个体，描述准确。

5. genre: agree; 2分，因为这篇文章在教育范畴内，既不是实证研究也不是文献评论，判断准确。

'''篇2题目为：孙颖-新建院校与政府、社会的关系，编号92'''

1. system level/edu practice/actors: disagree；1分，我觉得文章主要是从文献分析等角度进行研究，受社会影响并不大。

2. educ sector: disagree; 2分，因为文章所指的新建院校即高校，即“T”高等教育，判断准确。

3. research method: agree; 2分，因为文章不属于实证研究，所以也没有实证研究方法，判断准确。

4. subs: agree; 2分，因为这篇文章的研究对象是新建的高校，不涉及某类个体，判断准确。

5. genre: agree; 2分，因为文章属于非实证文章，也不属于文献评论，应该属于P，立场类。作者人数为一人，判断准确。

'''篇3题目为：刘益东-高等教育评估_中国经验与世界新趋势——中国高等教育学会教育评估分会2015学术年会暨纪念“镜泊湖”会议30周年，编号93'''

1. system level/edu practice/actors: agree；2分，因为文章对高等教育评估进行了全方位的探讨，在此分类下没有编码，判断准确。

2. educ sector: disagree; 2分，该编码为“T”高等教育，判断准确。

3. research method: agree; 2分，因为文章不属于实证研究，所以也没有实证研究方法，判断准确。

4. subs: agree; 2分，因为这篇文章的研究对象不涉及某类个体。所以在这一部分没有编码，判断准确。

5. genre: disagree; 2分，文章应属于教育类，没有偏离，故不同意，既不是实证研究也不是文献评论，应该属于P，立场类。判断准确。

'''篇4题目为：蔡永红-中小学教师交流制度对交流意愿的影响——交流需要满足的中介作用，编号94'''

1. system level/edu practice/actors: agree；2分，因为文章主要研究了中小学教师的交流意愿，属于actors 中的D性情，判断准确。

2. educ sector: agree; 2分，因为研究的对象是中小学教师，所以编码为E小学和S中（高中）学校，判断准确。

3. research method: agree; 2分，因为文章主要进行了问卷调查，随后对数据进行了分析整合，所以属于S调查研究法，判断准确。

4. subs: agree; 2分，因为研究的对象为中小学教师，所以为编码T 教师，判断准确。

5. genre: agree; 2分，因为文章通过抽样进行问卷调查的方式，对数据进行分析整合，得出了相关结论，属于实证研究E的分类，判断准确。

'''篇5题目为：我国职业学校成绩展览会的历史考察(1918—1944)，编号95'''

1. system level/edu practice/actors: agree；2分，因为文章研究了职业学校展览会的发展历程，即职业学校展览会中发生的实践，所以应该编码为system level中的D，判断准确。

2. educ sector: agree; 2分，因为研究的是职业学校展览会，不涉及具体的某一教育部门，所以在这一部分没有编码，判断准确。

3. research method: agree; 2分，因为文章不属于实证研究，所以没有实证研究方法，判断准确。

4. subs: agree; 2分，因为研究对象是职业学校成绩展览会，不包含某类个体。所以在这一部分没有编码，判断准确。

5. genre: agree; 2分，因为这篇文章在既不是实证研究也不是文献评论，判断准确。

'''篇6题目为：本刊编辑部-开放大学的改革与发展_反思与展望，编号96'''

1. system level/edu practice/actors: disagree；2分，个人认为文章所述研究受政策影响，所以应该编码为system level中的P政策和原则，判断准确。

2. educ sector: disagree; 1分，个人认为开放大学与正规教育部门认证有关，不应该编码为X传统教育以外的课程。

3. research method: agree; 2分，因为文章不属于实证研究，所以没有实证研究方法，判断准确。

4. subs: agree; 2分，因为文章不属于实证研究，没有实证研究对象，此处无编码，判断准确。

5. genre: disagree; 2分，因为文章的主题开放大学存在的问题以及如何对开放大学进行改革，与教育相关。不是实证研究也不是文献评论，应该属于P，立场类，判断准确。

'''篇7题目为：邓林园-初中生同伴依恋与生活满意度_班级自尊的中介作用，编号97'''

1. system level/edu practice/actors: agree；2分，因为文章研究的是初中生的同伴依恋与生活满意度，属于actors中的D性情，判断准确。

2. educ sector: agree; 2分，因为研究涉及的是初中，相关的教育部门是S中学，判断准确。

3. research method: agree; 2分，因为文章通过问卷调查得出所需数据，属于S调查研究法，判断准确。

4. subs: agree; 2分，因为研究的对象是初中生，应该编码为O学生，判断准确。

5. genre: agree; 2分，因为文章属于实证研究，所以应该编码为E实证研究，判断准确。

'''篇8题目为：张志祯-职前教师教育中微格课例研究模型的构建与实践，编号98'''

1. system level/edu practice/actors: disagree；1分，马佳叶将其编码为edu practice中的P专业实践，我认为也可以编码为C课程与方案。

2. educ sector: agree; 2分，因为对职前教师进行培养的教育部门为大学，此处应该编码为T大学，判断准确。

3. research method: disagree; 2分，因为文章数据的获取主要基于在行动研究中进行的观察，所以研究方法应该属于O观察法，判断准确。

4. subs: agree; 2分因为研究的对象为职前教师，属于T教师分类，判断准确。

5. genre: agree; 2分，因为结合免费师范课程的实际情况，设计了微格课例研究的过程模型，并开展行动研究对模型进行了验证属于实证研究E。

'''篇9题目为：石中英-让学校充满自由的精神，编号99'''

1. system level/edu practice/actors: agree；2分，因为不包含系统层面上的影响和教育实践，也没有个体行动者，所以在此处无编码，判断准确。

2. educ sector: agree; 2分，因为文章的学校泛指所有学校，故在此处无编码，判断准确。

3. research method: agree; 2分，因为文章不属于实证研究，所以也没有实证研究方法，判断准确。

4. subs: agree; 2分，因为文章不属于实证研究，没有实证研究对象，此处无编码，判断准确。

5. genre: disagree; 2分，因为文章从政府角度/媒体和社会公众角度对学校民主化建设提出了意见及建议，应该属于P立场类，判断准确。

'''篇10题目为：唐佳益-2010-2014年国际学界自闭症儿童早期干预研究热点——基于科学知识图谱的可视化分析，编号100'''

1. system level/edu practice/actors: disagree；1分，文章研究自闭症儿童，主题以个体行动者为中心，与性情有关，应为agree。

2. educ sector: disagree;1分，文章标题即为自闭症儿童的早期干预，主要研究阶段为学前阶段，应该为agree。

3. research method: agree; 2分，因为文章不属于实证研究，所以也没有实证研究方法，判断准确。

4. subs: agree; 2分，因为文章不属于实证研究，没有实证研究对象，此处无编码，判断准确。

5. genre: agree; 2分，因为文章文章对2010 － 2014 年国际学界自闭症儿童早期干预相关文献进行基础统计，并且进行了可视化分析，属于R文献评论，判断准确。