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第111篇题目为：《礼记·乐记》中的乐教思想研究

1.system level/edu practice/actors:2分，本文是通过研究《礼记·乐记》来借鉴乐教的方式方法。

2.educ sector:2分，本文不涉及任何教育部门。

3.research method:2分，非实证类文章。自然不涉及方法。

4.subs:2分，无参与者。

5.genre:2分，人数正确，文章主要是研究其中思想方法，不是以评论为主。

第112篇题目为：研究清代新疆治理的新视角——《徐松与〈西域水道记〉研究》简评

1.system level/edu practice/actors:2分，本文未涉及教育相关内容，也没有哪一个编码与之相匹配。

2.educ sector:2分，本文不涉及任何教育部门。

3.research method:2分，不涉及任何方法。

4.subs:2分，本文没有参与者。

5.genre:2分，本文与教育研究不太相干，偏离教育主题。

第113篇题目为：教育行政执法协同性_模式、问题与推进路径——基于当前改革实践的案例研究

1.system level/edu practice/actors:2分，本文以部分改革实践的案例为研究对象，描述并评估了教育行政执法的相关策略。

2.educ sector:2分，本文不涉及任何教育部门。

3.research method:2分，本文不是实证类文章，因此不涉及研究方法。

4.subs:2分，本文没有参与者。

5.genre:2分，非实证也不是对文献的评论。

第114篇题目为：在深化政府职能转变中促进质量提升

1.system level/edu practice/actors:2分，本文描述的政府职能工作应当属于国家实践策略，对如何促进质量提升提出了相应的标准和方法。

2.educ sector:2分，文中多次提到高校，仔细阅读可以看出本文研究主要面向高等教育。

3.research method:0分，首先本文不是实证研究，而且本文没有调查数据。

4.subs:2分，本文没有参与者。

5.genre:0分，我认为本文不符合编码中的实证研究标准，E的编码标准中提到的数据在本文中并未涉及。此外本文也没有对文献做出评论，我认为应该是P。

第115篇题目为：论当前教育现象学研究对现象学的背弃

1.system level/edu practice/actors:0分，编码表中的edu practice的S是对一般机构或课堂情境的描述或评价。因此对当前教育现象学研究的评价不符合此类编码标准，我认为应该是edu practice里的P，描述评估与教育专业相关的实践。

2.educ sector:2分，本文不涉及任何教育部门。

3.research method:2分，本文不是实证研究，也不涉及具体研究方法。

4.subs:2分，本文没有参与者。

5.genre:2分，本文不是实证研究，也没有对文献做出评论。

第116篇题目为：社会资本起作用吗_——农村家庭的代际闭合与儿童学业表现

1.system level/edu practice/actors:2分，文章是以儿童作为学习者的表现进行研究。

2.educ sector:2分，根据文章中的儿童可以判断出是小学。

3.research method:0分，S所表示的应当是调查问卷这类方法得到的简单数据。而本文则是从“甘肃基础教育调查”中的数据，属于外部数据库，并且描述了儿童成绩的变化，因此应当是R。

4.subs:2分，主要参与者是儿童，也就是小学生。

5.genre:2分，有数据的详细统计分析，很明显是一篇实证研究。

第117篇题目为：普校教师对残疾儿童随班就读的态度研究

1.system level/edu practice/actors:1分，我也不同意原表中的编码，但是我认为既然文章说明了是态度研究，应该是actors中的D。

2.educ sector:0分，我认为可以通过文章分析出残疾儿童应该是小学阶段，因此涉及到小学部门，是E。

3.research method:0分，这篇文章用了访谈法，应当属于实证研究。应该是A。

4.subs:0分，文章中可以看出被调查的访谈对象是普校教师，既然是教师，所以应该是T。

5.genre:0分，文章通过具体的访谈记录给出了具体的结构图和频率表，是一个实证研究。应该是E。

第118篇题目为：从“大”教学论到“微”教学论

1.system level/edu practice/actors:0分，编码表中的实践资源主要指材料、仪器、技术等，而非理论。教学论作为系统化、理论化的教育方法，应该属于system level里的M。

2.educ sector:1分，虽然文章以一所初中为例，但整篇文章不涉及具体的教育部门，或者可以说适用多个教育部门。因此我认为是空。

3.research method:2分，可以看出文章中在以北京市一所初中为例的实践中，使用了观察法和以及调查研究法。

4.subs:0分，编码表中说明论文出现多种类别的研究对象都对论文的研究目的或结论起重要作用，那么都需要编码。这篇文章的教学过程中教师和学生都起到了作用，而不单纯是教师，所以原表中的编码是正确的。

5.genre:2分，这篇文章既提出了理论，也对理论进行了实践研究，所以是一篇实证论文。

第119篇题目为：基于现象学视野的观评课范式转型

1.system level/edu practice/actors:2分，本文主要讲述了观评课范式，从标题也可以看出是一种教学评价。

2.educ sector:2分，文中提到中小学教师，所以涉及到到的教育部门是中学和小学。

3.research method:0分，R表示调查结果来自于某些外部数据库，但是本文中的数据是作者、管理员和教师一起采集的。文中也提到了观察，因此我认为是O和S。

4.subs:2分，参与者主体是教师。

5.genre:2分，有实践、有案例、有数据，很明显是一篇实证研究论文。

第120篇题目为：中小学四类观评课模式比较

1.system level/edu practice/actors:0分，观评课模式是与教育实践有关的评价方法，因此我认为是system level中的M。

2.educ sector:2分，没有涉及具体教育部门。

3.research method:2分，本文不是实证类论文，因此不涉及实证方法。

4.subs:2分，没有具体参与者。

5.genre:2分，本文不是实证研究，也没有对文献做出评论。