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第451篇题目为：媒体国际传播的转型方式 

分类结果：

1. system level/edu practice/actors: 2分，因为该文章与教育研究不太相干，所以不需要探讨

2. educ sector: 2分，因为该文章与教育研究不太相干，所以不需要探讨 

3. research method: 2分，因为该文章与教育研究不太相干，所以不需要探讨

4. subs: 2分，因为该文章与教育研究不太相干，所以不需要探讨

5. genre: 2分，因为该文章是关于媒体国际传播的转型方式，与教育研究不太相干。作者人数正确。


第452篇题目为：民族地区政治参与机制的扩散效应研究 

分类结果：

1. system level/edu practice/actors: 0分，因为该文章通过对五大少数民族自治区政协教育提案的研究，试图回答民族地区政治参与机制是否存在扩散效应，是关于民族教育政策的，属于教育，并且应当归属于政策与原则。

2. educ sector: 1分，因为该文章的研究对象是全国政协民族教育提案和提出提案的全国政协委员，不涉及具体教育部门。

3. research method: 0分，因为该文章属于教育实证研究，采用内容编码的方式，其中处理部门、是否送交财政部这两个变量是全国政协提案委员会提供的资料中原有的，其他变量则是根据提案题目和内容用统一的标准进行编码完成的，属于相关研究法。

4. subs: 1分，因为该文章的实证研究对象是全国政协民族教育提案和提出提案的全国政协委员，前者不属于人，后者应该属于R其他特定角色。

5. genre: 1分，因为该研究与教育研究有关，且属于实证类研究，研究结论来自于对全国政协提案委员会2013年提供给北京大学中国教育财政科学研究所的1983～2012年全国政协教育提案全文数据的加工与分析。作者人数正确。


第453篇题目为：试论高等学校学费标准的影响因素 

分类结果：

1. system level/edu practice/actors: 2分，因为该研究对高等教育学校收费政策和标准的确定进行了初步分析，阐述了大学收费的理论基础和现实需求，分析了大学学费标准确定应该着重考虑的因素，涉及社会背景。

2. educ sector: 2分，因为该研究讨论的对象是高等学校学费标准，属于高等教育。

3. research method: 2分，因为该研究是非实证类研究，所以不需要探讨实证研究方法。

4. subs: 2分，因为该研究是非实证类研究，所以不涉及实证研究对象。

5. genre: 2分，因为该研究既不是实证研究也不是文献评论，是研究者试着探讨高等学校学费标准的影响因素，属于立场类。作者人数正确。


第454篇题目为：我国“985工程”的运行机制与投入成效分析:基于国际比较与实证研究的视角 

分类结果：

1. system level/edu practice/actors: 2分，因为该研究考察了在国际潮流之下我国“985工程”的运行机制特征及其对于高校学术产出的影响作用，提出研究结果对国家“双一流建设方案”的政策启示，属于教育政策层面。

2. educ sector: 2分，因为该研究的研究对象是985工程，属于高等教育阶段。

3. research method: 1分，因为该研究的研究设计部分对数据采用面板数据计量模型得到“985工程”对我国高校学术论文产出的影响效应，因此应该属于相关研究法。

4. subs: 2分，因为该文章是研究我国“985工程”的运行机制特征及其对于高校学术产出的影响作用，研究对象不涉及某一类人。

5. genre: 2分，因为该研究通过教育部直属高校工作司1998-2008年的《教育部直属高校碁本情况统计资料汇编》获取数据，通过对数据的生成、提取、加工等评估“985工 程”的投人成效，因此属于实证类研究。作者人数正确。


第455篇题目为：全球私立高等教育发展影响的批判性分析 

分类结果：

1. system level/edu practice/actors: 2分，该研究主要是介绍了私立高等教育发展情况、积极影响和消极影响，以及探讨了消极影响的成因，私立高等教育的发展问题是属于国家高等教育政策和原则层面的。

2. educ sector: 2分，因为该文章的研究对象是私立高等教育，属于高等教育阶段。

3. research method: 2分，因为该研究不属于实证类研究，所以不需要讨论实证研究的方法。

4. subs: 2分，因为该研究不属于实证类研究，所以不需要讨论实证研究的对象。

5. genre: 2分，因为该文章既不是实证研究也没有进行文献评论，是作者对于全球私立高等教育的发展影响进行批判性分析，提出自己的观点，属于立场类。作者数量正确。


第446篇题目为：慕课运动对高等教育的渗透性影响 

分类结果：

1. system level/edu practice/actors: 2分，因为该文章是基于对慕课发展的跟踪研究，从课堂教法、课程结构、培养方案、高校合作以及高等教育生态格局等方面，探讨了慕课运动对高等教育的影响，与社会、文化等相关，属于社会背景。 

2. educ sector: 2分，因为该文章的研究对象MOOC属于传统教育以外的课程。

3. research method: 2分，因为该研究不属于实证类研究，所以不需要讨论实证研究的方法。

4. subs: 2分，因为该研究不属于实证类研究，所以不需要讨论实证研究的对象。

5. genre: 2分，因为该研究既不是实证研究也没有进行文献评论，是作者基于对慕课发展的跟踪研究，从课堂教法、课程结构、培养方案、高校合作以及高等教育生态格局等方面，揭示了全球高等教育正在走向后现代的变革路径，属于立场类。作者数量正确。


第447篇题目为：中国硕士毕业生就业状况_基于20_省略_届75所教育部直属高校的量化分析 

分类结果：

1. system level/edu practice/actors: 2分，因为该研究是我国对硕士生就业状况和特点进行定量分析和总体判断，以期为未来我国硕士研究生教育培养模式改革提供政策依据和决策参考，考虑的是其社会背景。

2. educ sector: 2分，因为该文章是研究的中国硕士毕业生就业情况，属于高等教育阶段。

3. research method: 2分，因为该文章的数据来自于2014届75所教育部直属高校毕业生就业质量年度报告，调查结果来自于某些外部数据库，属于调查记录。

4. subs: 2分，因为该文章的研究对象是中国硕士毕业生，属于学生。

5. genre: 2分，因为该文章是作者以最新公布的2014届75所所教育部直属高校毕业生就业质量年度报告为分析样本，对硕士生就业状况和特点进行定量分析和总体判断。涉及数据的生成、提取和加工等，属于实证类研究。作者数量正确。


第448篇题目为：大学生专业选择的性别差异_基于全国85所高校的调查研究 

分类结果：

1. system level/edu practice/actors: 2分，因为该文章是基于全国85所高校的调查研究研究大学生专业选择的性别差异，大学生专业属于学习者体验。

2. educ sector: 2分，因为本文使用的数据来自北京大学教育学院于2014年面向全国97所高校开展的问卷调查，研究对象属于高等教育阶段。

3. research method: 0分，本文使用来自北京大学教育学院于2014年面向全国97所高校开展的问卷调查的数据，但其研究结果不是基于描述性或简单的数据交叉表，而是建立逻辑斯特回归模型来分析大学生专业选择的性别差异，属于相关研究法。

4. subs: 2分，因为该文章的研究对象是大学生，属于学生。

5. genre: 2分，因为本文使用的数据来自北京大学教育学院于2014年面向全国97所高校开展的问卷调查，对原有数据进行再抽样，针对全体样本建立逻辑斯特回归模型，进行计量回归分析，属于实证类研究。作者数量正确。


第449篇题目为：高校毕业生过度教育影响因素分析

分类结果:

1. system level/edu practice/actors: 2分，因为该文章是对不同学历层次高校毕业生的过度教育影响因素进行分析，主要从家庭社会资本、人力资本、培养模式和劳动力市场特征四个方面进行计量回归分析得出结论，属于社会背景层面。

2. educ sector: 2分，因为该文章研究的是高校毕业生过度教育的影响因素，属于高等教育阶段。

3. research method: 1分，因为该文章使用北京大学课题组“2013 年全国高校毕业生就业状况抽样调查”的数据，选取了已经确定工作岗位的大学生数据，采用自我评价的方法来对已经确定就业单位的大学生进行测量，并采用逻辑斯特回归方法检验，进行计量回归分析，属于相关研究法。

4. subs: 2分，因为该文章的研究对象是高校毕业生，属于学生。

5. genre: 2分，因为该文章使用北京大学课题组 “2013 年全国高校毕业生就业状况抽样调查” 的数据，选取了已经确定工作岗位的大学生数据，文中有数据的生成、提出、加工等，属于实证类研究。作者数量正确。


第450篇题目为：人工智能与人的智能

分类结果:

1. system level/edu practice/actors: 2分，因为本文章主要是作者关于人工智能与人的智能提出自己的看法和见解，属于教育技术专业实践方面。

2. educ sector: 2分，因为该文章不涉及具体的教育部门。

3. research method: 2分，因为该研究不属于实证类研究，所以不需要讨论实证研究的方法。

4. subs: 2分，因为该研究不属于实证类研究，所以不需要讨论实证研究的对象。

5. genre: 2分，因为该文章既不是实证研究也不是对文献进行评论，而是作者针对人工智能和人的智能提出自己的看法和见解，属于立场类。作者数量正确。