讨论:4龚丽娟

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第31篇 题目为：张斌贤-专题《杜威当代审视》
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1. system level/edu practice/actors: 1分；因为杜威的教育思想应该属于系统层面，是人类主观状态的理论化的理论考虑，属于系统层面的E认识论。
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2. educ sector: 2分; 因为文章没有涉及到特定的年龄，不需要编码。
2. educ sector: 2分; 因为文章没有涉及到特定的年龄，不需要编码。
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3. research method: 2分; 因为不是实证类文章，所以不涉及实证研究方法。
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4. subs: 2分; 不是实证类论文，不涉及实证研究对象。
4. subs: 2分; 不是实证类论文，不涉及实证研究对象。
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5. genre: 2分；因为这篇文献阐述作者的观点，表达了主要思想，既不是实证类也不是评论类。
5. genre: 2分；因为这篇文献阐述作者的观点，表达了主要思想，既不是实证类也不是评论类。
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第32篇 题目为：牟智佳-知识图谱分析视角下学习分析的学术群体与热点追踪——对历年“学习分析与知识国际会议”的元分析
第32篇 题目为：牟智佳-知识图谱分析视角下学习分析的学术群体与热点追踪——对历年“学习分析与知识国际会议”的元分析
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1. system level/edu practice/actors: 1分；因为这篇文章关于可视化的学习分析，这是一种评价教学的方法，应该属于A教学或学习行为
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1.system level/edu practice/actors: 1分；因为这篇文章关于可视化的学习分析，这是一种评价教学的方法，应该属于A教学或学习行为
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2. educ sector: 2分; 因为这篇文章是与正规教育部门认证无关的结构化教育事件，属于X
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3. research method: 2分; 不是实证类文章，不涉及实证研究方法。
3. research method: 2分; 不是实证类文章，不涉及实证研究方法。
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4. subs: 2分; 不是实证类，不涉及实证研究对象
4. subs: 2分; 不是实证类，不涉及实证研究对象
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5. genre: 2分; 因为本文献主要是采用元分析进行了评价
5. genre: 2分; 因为本文献主要是采用元分析进行了评价
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第33篇 题目为：张进宝-教育治理现代化语境下教育信息化公共服务体系的重构
第33篇 题目为：张进宝-教育治理现代化语境下教育信息化公共服务体系的重构
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1. system level/edu practice/actors: 0分；因为文章围绕教育信息化公共服务体系的重构，是一个实践场所，属于S
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2. educ sector: 1分; 因为文章没有涉及到特定的年龄，不需要编码。  
2. educ sector: 1分; 因为文章没有涉及到特定的年龄，不需要编码。  
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3. research method: 2分; 不是实证类文章，不涉及实证研究方法
3. research method: 2分; 不是实证类文章，不涉及实证研究方法
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4. subs: 2分; 不是实证类，不涉及实证研究对象
4. subs: 2分; 不是实证类，不涉及实证研究对象
5. genre: 2分;本文献是对目前存在的不同类型的教育信息化服务模式进行分析，表达作者的论点，属于Position paper。
5. genre: 2分;本文献是对目前存在的不同类型的教育信息化服务模式进行分析，表达作者的论点，属于Position paper。
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第34篇 题目为：张东娇-论学校文化的双重属性
第34篇 题目为：张东娇-论学校文化的双重属性
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1. system level/edu practice/actors: 1分；因为本片是关于学校文化这一人类主观状态的理论化的理论考虑，属于认识论
1. system level/edu practice/actors: 1分；因为本片是关于学校文化这一人类主观状态的理论化的理论考虑，属于认识论
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2. educ sector: 2分; 因为文章主要关注的是中小学学校文化的研究，所以应该是S和E。
2. educ sector: 2分; 因为文章主要关注的是中小学学校文化的研究，所以应该是S和E。
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3. research method: 2分; 不是实证类文章，不涉及实证研究方法
3. research method: 2分; 不是实证类文章，不涉及实证研究方法
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4. subs: 2分; 不是实证类，不涉及实证研究对象
4. subs: 2分; 不是实证类，不涉及实证研究对象
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5. genre: 2分; 因为本篇表达了作者自己的观点，既不是评论类也不是实证类，属于Position paper。
5. genre: 2分; 因为本篇表达了作者自己的观点，既不是评论类也不是实证类，属于Position paper。
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第35篇 题目为：教育部小学校长培训中心成立十五周年暨“十三五”校长培训质量提升研讨会召开
第35篇 题目为：教育部小学校长培训中心成立十五周年暨“十三五”校长培训质量提升研讨会召开
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1. system level/edu practice/actors: 1分；本文谈论的研讨会应该属于系统层面。
1. system level/edu practice/actors: 1分；本文谈论的研讨会应该属于系统层面。
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2. educ sector: 0分; 因为本文标题中提到属于小学校长培训，应该属于E小学
2. educ sector: 0分; 因为本文标题中提到属于小学校长培训，应该属于E小学
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3. research method: 2分; 不是实证类文章，不涉及实证研究方法
3. research method: 2分; 不是实证类文章，不涉及实证研究方法
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4. subs: 2分; 不是实证类，不涉及实证研究对象
4. subs: 2分; 不是实证类，不涉及实证研究对象
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5. genre: 0分;因为本文不是与教育研究不相关的，不应该属于 X类，而是观点、议程的形成，属于立场类
5. genre: 0分;因为本文不是与教育研究不相关的，不应该属于 X类，而是观点、议程的形成，属于立场类
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第36篇 题目为：高潇怡-小学生眼中的科学家形象—一项小学生科学家画像的调查研究
第36篇 题目为：高潇怡-小学生眼中的科学家形象—一项小学生科学家画像的调查研究
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1. system level/edu practice/actors:2分；因为本篇文章是小学生参与一些广泛的教育背景/文化的经验，属于Learner experience  
1. system level/edu practice/actors:2分；因为本篇文章是小学生参与一些广泛的教育背景/文化的经验，属于Learner experience  
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2. educ sector: 2分; 因为研究的是小学生，属于E类。
2. educ sector: 2分; 因为研究的是小学生，属于E类。
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3. research method: 2分; 因为采用了问卷调查法和访谈法，属于survey即S类。
3. research method: 2分; 因为采用了问卷调查法和访谈法，属于survey即S类。
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4. subs: 2分; 小学生属于学习者，所以属于O类。
4. subs: 2分; 小学生属于学习者，所以属于O类。
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5. genre: 2分；采用了问卷调查，属于实证类，但不可能同时还属于立场类，所以是P类。
5. genre: 2分；采用了问卷调查，属于实证类，但不可能同时还属于立场类，所以是P类。
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第37篇 题目为：李芒-“管弦乐课堂”教学理念的CSCL教学设计原理探析
第37篇 题目为：李芒-“管弦乐课堂”教学理念的CSCL教学设计原理探析
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1. system level/edu practice/actors: 2分；管弦乐课堂属于一种教学行为，即A类。
1. system level/edu practice/actors: 2分；管弦乐课堂属于一种教学行为，即A类。
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2. educ sector: 0分; 因为本篇文章的管弦乐课堂属于与正规教育部门认证无关的结构化教育事件，是X
2. educ sector: 0分; 因为本篇文章的管弦乐课堂属于与正规教育部门认证无关的结构化教育事件，是X
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3. research method: 2分; 不是实证类文章，不涉及实证研究方法
3. research method: 2分; 不是实证类文章，不涉及实证研究方法
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4. subs: 2分; 不是实证类，不涉及实证研究对象
4. subs: 2分; 不是实证类，不涉及实证研究对象
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5. genre: 1分；因为本篇文章表达了作者论点，既不是评论类也不是实证类，属于Position即P类。
5. genre: 1分；因为本篇文章表达了作者论点，既不是评论类也不是实证类，属于Position即P类。
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第38篇 题目为：张辉-“双一流”建设的社会成本分担机制研究——基于美国大学与捐赠基金关系的数据分析
第38篇 题目为：张辉-“双一流”建设的社会成本分担机制研究——基于美国大学与捐赠基金关系的数据分析
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1. system level/edu practice/actors: 2分；因为本篇文章主要是为“双一流”建设提供政策建议，属于 Policies and principles 即P类。
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2. educ sector: 2分; 因为本篇文章主要讲的是“双一流”大学建设，涉及的是大学，属于T类。
2. educ sector: 2分; 因为本篇文章主要讲的是“双一流”大学建设，涉及的是大学，属于T类。
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3. research method: 2分; 不是实证类文章，不涉及实证研究方法
3. research method: 2分; 不是实证类文章，不涉及实证研究方法
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4. subs: 2分; 不是实证类，不涉及实证研究对象
4. subs: 2分; 不是实证类，不涉及实证研究对象
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5. genre: 1分；因为本篇文章既不是实证类也不是评论类，表达了作者的观点，所以属于Position即P类。
5. genre: 1分；因为本篇文章既不是实证类也不是评论类，表达了作者的观点，所以属于Position即P类。
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第39篇 题目为：程黎-国外双重特殊儿童的鉴别模式、遮蔽效应及对我国的启示
第39篇 题目为：程黎-国外双重特殊儿童的鉴别模式、遮蔽效应及对我国的启示
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1. system level/edu practice/actors: 2分； 因为国外双重特殊儿童的鉴别模式、遮蔽效应对我国的启示，是与教育专业相关的策略，属于P类。
1. system level/edu practice/actors: 2分； 因为国外双重特殊儿童的鉴别模式、遮蔽效应对我国的启示，是与教育专业相关的策略，属于P类。
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2. educ sector: 2分; 因为文章没有涉及到特定的年龄，不需要编码。
2. educ sector: 2分; 因为文章没有涉及到特定的年龄，不需要编码。
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3. research method: 2分; 不是实证类文章，不涉及实证研究方法
3. research method: 2分; 不是实证类文章，不涉及实证研究方法
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4. subs: 2分; 不是实证类，不涉及实证研究对象
4. subs: 2分; 不是实证类，不涉及实证研究对象
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5. genre: 0分；因为本篇文章涉及到许多文献的分析总结，属于评论类  
5. genre: 0分；因为本篇文章涉及到许多文献的分析总结，属于评论类  
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第40篇 题目为：汪明-农村地区“代课教师清退”政策分析及对策建议
第40篇 题目为：汪明-农村地区“代课教师清退”政策分析及对策建议
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1. system level/edu practice/actors: 2分；因为本篇文章是农村地区“代课教师清退”政策分析，属于System Level的P类。
1. system level/edu practice/actors: 2分；因为本篇文章是农村地区“代课教师清退”政策分析，属于System Level的P类。
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2. educ sector: 1分; 因为这篇文章不是与正规教育部门认证无关的结构化教育事件，所以不属于X类。
2. educ sector: 1分; 因为这篇文章不是与正规教育部门认证无关的结构化教育事件，所以不属于X类。
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3. research method: 2分; 不是实证类文章，不涉及实证研究方法
3. research method: 2分; 不是实证类文章，不涉及实证研究方法
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4. subs: 2分; 不是实证类，不涉及实证研究对象
4. subs: 2分; 不是实证类，不涉及实证研究对象
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5. genre: 2分；因为本篇文章表达了作者自己的观点，不是实证类也不是评论类，属于Position paper。
5. genre: 2分；因为本篇文章表达了作者自己的观点，不是实证类也不是评论类，属于Position paper。

在2018年10月8日 (一) 13:42的当前修订版本

第31篇 题目为：张斌贤-专题《杜威当代审视》

分类结果: 

1. system level/edu practice/actors: 1分；因为杜威的教育思想应该属于系统层面，是人类主观状态的理论化的理论考虑，属于系统层面的E认识论。

2. educ sector: 2分; 因为文章没有涉及到特定的年龄，不需要编码。

3. research method: 2分; 因为不是实证类文章，所以不涉及实证研究方法。

4. subs: 2分; 不是实证类论文，不涉及实证研究对象。

5. genre: 2分；因为这篇文献阐述作者的观点，表达了主要思想，既不是实证类也不是评论类。


第32篇 题目为：牟智佳-知识图谱分析视角下学习分析的学术群体与热点追踪——对历年“学习分析与知识国际会议”的元分析

分类结果: 

1.system level/edu practice/actors: 1分；因为这篇文章关于可视化的学习分析，这是一种评价教学的方法，应该属于A教学或学习行为

2. educ sector: 2分; 因为这篇文章是与正规教育部门认证无关的结构化教育事件，属于X

3. research method: 2分; 不是实证类文章，不涉及实证研究方法。

4. subs: 2分; 不是实证类，不涉及实证研究对象

5. genre: 2分; 因为本文献主要是采用元分析进行了评价


第33篇 题目为：张进宝-教育治理现代化语境下教育信息化公共服务体系的重构

分类结果: 

1. system level/edu practice/actors: 0分；因为文章围绕教育信息化公共服务体系的重构，是一个实践场所，属于S

2. educ sector: 1分; 因为文章没有涉及到特定的年龄，不需要编码。

3. research method: 2分; 不是实证类文章，不涉及实证研究方法

4. subs: 2分; 不是实证类，不涉及实证研究对象

5. genre: 2分;本文献是对目前存在的不同类型的教育信息化服务模式进行分析，表达作者的论点，属于Position paper。


第34篇 题目为：张东娇-论学校文化的双重属性

分类结果: 

1. system level/edu practice/actors: 1分；因为本片是关于学校文化这一人类主观状态的理论化的理论考虑，属于认识论

2. educ sector: 2分; 因为文章主要关注的是中小学学校文化的研究，所以应该是S和E。

3. research method: 2分; 不是实证类文章，不涉及实证研究方法

4. subs: 2分; 不是实证类，不涉及实证研究对象

5. genre: 2分; 因为本篇表达了作者自己的观点，既不是评论类也不是实证类，属于Position paper。


第35篇 题目为：教育部小学校长培训中心成立十五周年暨“十三五”校长培训质量提升研讨会召开

分类结果: 

1. system level/edu practice/actors: 1分；本文谈论的研讨会应该属于系统层面。

2. educ sector: 0分; 因为本文标题中提到属于小学校长培训，应该属于E小学

3. research method: 2分; 不是实证类文章，不涉及实证研究方法

4. subs: 2分; 不是实证类，不涉及实证研究对象

5. genre: 0分;因为本文不是与教育研究不相关的，不应该属于 X类，而是观点、议程的形成，属于立场类


第36篇 题目为：高潇怡-小学生眼中的科学家形象—一项小学生科学家画像的调查研究

分类结果: 

1. system level/edu practice/actors:2分；因为本篇文章是小学生参与一些广泛的教育背景/文化的经验，属于Learner experience

2. educ sector: 2分; 因为研究的是小学生，属于E类。

3. research method: 2分; 因为采用了问卷调查法和访谈法，属于survey即S类。

4. subs: 2分; 小学生属于学习者，所以属于O类。

5. genre: 2分；采用了问卷调查，属于实证类，但不可能同时还属于立场类，所以是P类。


第37篇 题目为：李芒-“管弦乐课堂”教学理念的CSCL教学设计原理探析

分类结果: 

1. system level/edu practice/actors: 2分；管弦乐课堂属于一种教学行为，即A类。

2. educ sector: 0分; 因为本篇文章的管弦乐课堂属于与正规教育部门认证无关的结构化教育事件，是X

3. research method: 2分; 不是实证类文章，不涉及实证研究方法

4. subs: 2分; 不是实证类，不涉及实证研究对象

5. genre: 1分；因为本篇文章表达了作者论点，既不是评论类也不是实证类，属于Position即P类。


第38篇 题目为：张辉-“双一流”建设的社会成本分担机制研究——基于美国大学与捐赠基金关系的数据分析

分类结果: 

1. system level/edu practice/actors: 2分；因为本篇文章主要是为“双一流”建设提供政策建议，属于 Policies and principles 即P类。

2. educ sector: 2分; 因为本篇文章主要讲的是“双一流”大学建设，涉及的是大学，属于T类。

3. research method: 2分; 不是实证类文章，不涉及实证研究方法

4. subs: 2分; 不是实证类，不涉及实证研究对象

5. genre: 1分；因为本篇文章既不是实证类也不是评论类，表达了作者的观点，所以属于Position即P类。


第39篇 题目为：程黎-国外双重特殊儿童的鉴别模式、遮蔽效应及对我国的启示

分类结果: 

1. system level/edu practice/actors: 2分； 因为国外双重特殊儿童的鉴别模式、遮蔽效应对我国的启示，是与教育专业相关的策略，属于P类。

2. educ sector: 2分; 因为文章没有涉及到特定的年龄，不需要编码。

3. research method: 2分; 不是实证类文章，不涉及实证研究方法

4. subs: 2分; 不是实证类，不涉及实证研究对象

5. genre: 0分；因为本篇文章涉及到许多文献的分析总结，属于评论类


第40篇 题目为：汪明-农村地区“代课教师清退”政策分析及对策建议

分类结果: 

1. system level/edu practice/actors: 2分；因为本篇文章是农村地区“代课教师清退”政策分析，属于System Level的P类。

2. educ sector: 1分; 因为这篇文章不是与正规教育部门认证无关的结构化教育事件，所以不属于X类。

3. research method: 2分; 不是实证类文章，不涉及实证研究方法

4. subs: 2分; 不是实证类，不涉及实证研究对象

5. genre: 2分；因为本篇文章表达了作者自己的观点，不是实证类也不是评论类，属于Position paper。

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