12童方圆

出自Joyouswriting

在2018年10月12日 (五) 10:59的当前修订版本

第111篇题目为：《礼记·乐记》中的乐教思想研究

1.system level/edu practice/actors:disagree. 本文主要是通过研究《礼记·乐记》中的乐教思想，汲取其中教化的方法来进行总结，以古映今，对当代教育的启发。故应该属于Methodology。

2.educ sector:agree.本文主要是从赏析《礼记·乐记》中的语句来研究其乐教思想，从而引申到现代教育，并不存在研究部门，所以为空。

3.research method:agree.非实证类文章，未涉及到研究种类。

4.subs:agree.本文主要是围绕书中的教育理念教育思想进行的，并不存在参与者，所以为空。

5.genre:agree.本文是研究《礼记·乐记》中的教育思想，并不是对文献的评论，只是对文献进行学习研究，故不属于Review paper，也没有进行数据搜集，分析等，所以也不属于Empirical paper。

第112篇题目为：研究清代新疆治理的新视角——《徐松与〈西域水道记〉研究》简评

1.system level/edu practice/actors:agree.本文是对《西域水道记》一书进行简评，是近年来学术界研究清代新疆和中亚历史地理以及边疆问题的一项重要成果，也是对国家提出繁荣“一带一路”文化建设和科学研究的有力回应，并没有涉及到教育相关的内容。所以都为空。

2.educ sector:agree.本文并为涉及到教育相关内容，故不存在与研究部门的关系。

3.research method:agree.本文为涉及到教育相关内容，故不涉及到本次分类的研究步骤。

4.subs:agree.本文只有对《西域水道记》进行简评，并未涉及到参与者。

5.genre:agree.本文的研究种类属于书评，为涉及到教育相关内容，与本次分类的种类不相符。

第113篇题目为：教育行政执法协同性_模式、问题与推进路径——基于当前改革实践的案例研究

1.system level/edu practice/actors:agree.本文主要研究该如何加强教育行政执法的协同性，对教育行政执法体制改革试点工作的案例进行分析研究、提出了其中问题以及归纳出其推进路径，故是一种Professional management。

2.educ sector:agree.本文并未涉及到与研究部门的关系，故为空。

3.research method:agree.文章非实证类文章，不涉及研究种类，故为空。

4.subs:agree.本文仅涉及到教育行政执法的研究，并为涉及到参与者，故为空。

5.genre:agree.本文并未涉及到数据搜集，文章主张或者是对文献的评判，故属于非实证性文章，属于Position paper。

第114篇题目为：在深化政府职能转变中促进质量提升

1.system level/edu practice/actors:disagree.本文主要研究了在深化政府职能转变中需要怎么做来提升深化质量，同时根据政策提出了一些原则，故应属于Policy and principles。

2.educ sector:disagree.本文中涉及到简政放权重在发挥高校质量主体作用，故应属于Tertiary。

3.research method:agree.本文主要是围绕简政放权，放管结合，优化服务进行的，是对这些内容的记录，故属于Records。

4.subs:agree.本文并未涉及到具体的参与者，故为空。

5.genre:agree.本文有明确的政策下的主张原则，提出了发挥高校质量主体作用，提高监管的有效性，夯实质量基础这三点，故为Empirical paper。

第115篇题目为：论当前教育现象学研究对现象学的背弃

1.system level/edu practice/actors:agree.本文主要研究了当今教学现象学研究时过分注重狭隘的经验主义和现象主义，仅仅理解为是对教育经验和教育现象的体验描述，违背了现象学的本质，是一种教育实践中的不合理实践情境，故属于Context of practice。

2.educ sector:agree.本文主要是在理解现象学本质与当前教育现象学研究的方向，并未涉及到与研究部门有具体的联系，故为空。

3.research method:agree.文章未涉及到研究种类，故为空。

4.subs:agree.本文未涉及到具体的参与者，只是阐述当今现象学研究的内容，故为空。

5.genre:agree.本文并未有对文献的评论，也并未有搜集数据发表对应主张，故属于Position paper。

第116篇题目为：社会资本起作用吗_——农村家庭的代际闭合与儿童学业表现

1.system level/edu practice/actors:agree.本文主要研究了家庭代际闭合这一社会资本形态是否会影响到儿童的学业，是从儿童这一学习者的体验来进行研究，所以属于Learner experience。

2.educ sector:disagree.本文主要研究的就是在农村的儿童的学业，涉及到的农村儿童年龄为9～12岁，处于小学阶段，所以应该属于E。

3.research method:agree.本文的研究方法就是通过对甘肃农村儿童的调查所得出结论，故属于Survey method。

4.subs:agree.本文研究对象就是学习者，即甘肃农村儿童。

5.genre:agree.本文是通过在甘肃的基础教育调查后得出的数据，并经过分析提出了符合数据的主张，所以属于Empirical paper。

第117篇题目为：普校教师对残疾儿童随班就读的态度研究

1.system level/edu practice/actors:disagree.本文通过对普校老师的访谈了解了他们对残疾儿童及其随班就读的态度和认识，更加明确了随班就读存在的问题和困难，故不属于Methodology，应该属于Subject/workplace profiles。

2.educ sector:agree.本文是对普校老师对待残疾儿童随班就读的态度进行了总结分析，并不存在有与研究部门的关系，故为空。

3.research method:agree.文章为非实证类文章，不涉及到研究种类，故为空。

4.subs:agree.未涉及到参与者，故为空。

5.genre:agree.本文主要研究的是对普校教师对残疾儿童随班就读的态度，并没有明确的观点主张，只是对老师的态度进行理解，故应属于Position paper。

第118篇题目为：从“大”教学论到“微”教学论

1.system level/edu practice/actors:agree.本文提出要从“把一切事物教给一切人们的全部 （或统一）艺术”的大教学论转变为“把不同的内容教给不同的人的多样化的科学理论”的为教学论，适用于教学资源，所以属于Resources for practice。

2.educ sector:disagree.本文作者与研究部门的关系应该为Secondary，因为文章中重点突出了北京一所基础薄弱的初中。

3.research method:agree.文本作者通过2006-2010年期间的教学改进研究对北京某中学进行了个体样本的分析研究，同时也进行了个体的直接观察综合之下得出了本文研究结论，故应该Observational method和Survey method两者均有。

4.subs:disagree.本文提出要从目前的大教学论逐渐转变为为教学论，参与者必定是教师，因为是由教师来进行转变的，故参与者应该只有教师。

5.genre:agree.本文作者在2006-2010年期间在北京市一所初中基础薄弱学校进行了四年的教学改进研究，从而收集数据，得出要从大教学论转变为为教学论的主张，故属于Empirical paper。

第119篇题目为：基于现象学视野的观评课范式转型

1.system level/edu practice/actors:disagree.本文提出了中小学教师的观评课需要基于现象学视野的转型，其主张教师悬置一堂好课的理论标准，带着欣赏的眼光描述自己的课堂体验，对自己的课堂体验进行价值意义分析，应属于Acts of teaching and learning。

2.educ sector:disagree.本文重点是为中小学教师的观评课带来了新内容、新动力、新体验和深度理解，故应该属于Elementary和Secondary。

3.research method:agree.本文的研究步骤结合了记录与调查，文章中有显示专门的观评课记录表，同时对67个教师的观评表进行总结分析，故使用到了以上两种研究步骤。

4.subs:disagree.本文重点在于中小学教师观评课需要进行转型，故参与者应该为Teachers。

5.genre:agree.本文通过收集67位中小学教师的观评课记录表进行分析研究，得出了基于教育现象学方法的观评课是可操作的这一结论，故属于Empirical paper。

第120篇题目为：中小学四类观评课模式比较

1.system level/edu practice/actors:agree.本文主要内容就是对四种不同类型的评课进行了比较，发现了这四类观评课模式都存在要素不完整、不明确的现象，以及各模式的侧重点存在差异且缺乏整合，同时均体现了从外部对课堂教学进行观察诊断的立场，是学科之外的实践调查，故属于Subject/workplace profiles。

2.educ sector:agree.四种观评课的方式存在于任何阶段的学习中，并没有对其中某一个具体的研究部门有联系，故为空。

3.research method:agree.文章非实证类文章，不涉及到研究种类。

4.subs:agree.本文只是对四种不同模式的观评课进行比较，并为涉及到具体参与者，故为空。

5.genre:agree.本文并没有提出具体的主张，只是对四种不同的观评课模式进行了比较，得出了比较的结论，故应属于Position paper。