讨论:5何恺维

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第41篇题目为:钟秉林-深化综合改革坚持依法治教提高教育质量  
第41篇题目为:钟秉林-深化综合改革坚持依法治教提高教育质量  
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1.system level/edu practice/actors:2分;因为本文是依据《教育规划纲要》分析了我国的教育改革发展,属于system level的: P政策与原则  
1.system level/edu practice/actors:2分;因为本文是依据《教育规划纲要》分析了我国的教育改革发展,属于system level的: P政策与原则  
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2.educ sector:1分;因为同意观点但不同意给出的理由,我觉得本文提到免费义务教育,学前教育和高中阶段教育,职业教育还有高等教育。我觉得都应该编码而不是空白
2.educ sector:1分;因为同意观点但不同意给出的理由,我觉得本文提到免费义务教育,学前教育和高中阶段教育,职业教育还有高等教育。我觉得都应该编码而不是空白
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3.research method:0分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。
3.research method:0分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。
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4.subs:1分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。
4.subs:1分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。
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5.genre:2分;因为本文阐述的就是作者的一些观点,就是属于P立场类;且作者数量正确。  
5.genre:2分;因为本文阐述的就是作者的一些观点,就是属于P立场类;且作者数量正确。  
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第42篇题目为:陈建翔-相拥而舞《道德经》教育美学探微  
第42篇题目为:陈建翔-相拥而舞《道德经》教育美学探微  
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1. system level/edu practice/actors:2分;因为本文关于道德美学的理论化的理论考虑,然后建议在教育设计中如何调用它们。属于系统层面中的:E认识论  
1. system level/edu practice/actors:2分;因为本文关于道德美学的理论化的理论考虑,然后建议在教育设计中如何调用它们。属于系统层面中的:E认识论  
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2. educ sector:2分;因为本文是根据《道德经》对教育美学的探索,不涉及特定研究部门  
2. educ sector:2分;因为本文是根据《道德经》对教育美学的探索,不涉及特定研究部门  
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3.research method:0分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。
3.research method:0分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。
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4.subs:1分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。
4.subs:1分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。
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5. genre:2分;文章通过《道德经》表达了作者对教育的观点,所以属于:P立场类;且作者数量也正确  
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5. genre:2分;文章通过《道德经》表达了作者对教育的观点,所以属于:P立场类;且作者数量也正确
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第43篇题目为:茹国军-中国教育学会教育政策与法律研究分会第九届学术年会综述  
第43篇题目为:茹国军-中国教育学会教育政策与法律研究分会第九届学术年会综述  
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1. system level/edu practice/actors:2分;因为文章是关于中国教育学会教育政策,属于系统层面中的:P政策与原则  
1. system level/edu practice/actors:2分;因为文章是关于中国教育学会教育政策,属于系统层面中的:P政策与原则  
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2. educ sector:2分;因为本文没有涉及具体的研究部门  
2. educ sector:2分;因为本文没有涉及具体的研究部门  
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3.research method:0分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。
3.research method:0分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。
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4.subs:1分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。  
4.subs:1分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。  
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5. genre:2分;文章围绕“依法治国视角下教育改革与发展的政策与法律问题研究”话题评价,属于:R评论类,且作者数量2名正确  
5. genre:2分;文章围绕“依法治国视角下教育改革与发展的政策与法律问题研究”话题评价,属于:R评论类,且作者数量2名正确  
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第44篇题目为:周海涛-放开营利性学校办学领域的取向与策略探析  
第44篇题目为:周海涛-放开营利性学校办学领域的取向与策略探析  
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1. system level/edu practice/actors:2分;因为本文是探索营利性学校策略,是基于国家教育政策的,所以属于:P政策与原则  
1. system level/edu practice/actors:2分;因为本文是探索营利性学校策略,是基于国家教育政策的,所以属于:P政策与原则  
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2. educ sector:2分;因为文章对学前教育、基础教育和高等教育三个阶段进行分析,因此包括的研究部门有:P学前、E小学、S中学、T大学  
2. educ sector:2分;因为文章对学前教育、基础教育和高等教育三个阶段进行分析,因此包括的研究部门有:P学前、E小学、S中学、T大学  
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3.research method:0分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。
3.research method:0分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。
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4.subs:1分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。
4.subs:1分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。
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5. genre:2分;作者根据国际营利性办学谈了谈自己的想法和建议,属于:P立场类;且作者数量正确  
5. genre:2分;作者根据国际营利性办学谈了谈自己的想法和建议,属于:P立场类;且作者数量正确  
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第45篇题目为:赵德成-表现性评价应用中的问题——基于2015年多省市中高考命题的分析  
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第45篇题目为:赵德成-表现性评价应用中的问题——基于2015年多省市中高考命题的分析
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1.system level/edu practice/actors:0分;因为文章讲的是表现性评价是一种学习行为,本文主要评价了这种学习行为属于edu practice:A
1.system level/edu practice/actors:0分;因为文章讲的是表现性评价是一种学习行为,本文主要评价了这种学习行为属于edu practice:A
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2.educ sector:2分;因为本文研究的是中高考,涉及的是相关的研究部门是:S中学  
2.educ sector:2分;因为本文研究的是中高考,涉及的是相关的研究部门是:S中学  
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3.research method:0分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。
3.research method:0分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。
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4.subs:1分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。
4.subs:1分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。
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5.genre:1分;因为我觉得理由应该是本文有对原有的数据进行了进一步的分析,评价,确实属于研究种类中的:R评论类;且作者仅为赵德成一人,也正确
 
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第46篇:袁玉芝-教育中的同伴效应分析——基于上海2012年PISA数据  
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5.genre:1分;因为我觉得理由应该是本文有对原有的数据进行了进一步的分析,评价,确实属于研究种类中的:R评论类;且作者仅为赵德成一人,也正确
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第46篇:袁玉芝-教育中的同伴效应分析——基于上海2012年PISA数据
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1. system level/edu practice/actors:disagree;研究采用的数据选自“国际学生评估项目”(PISA) 在上海 2012 年的横截面数据,这个测试专业性强,不属于学习者体验  
1. system level/edu practice/actors:disagree;研究采用的数据选自“国际学生评估项目”(PISA) 在上海 2012 年的横截面数据,这个测试专业性强,不属于学习者体验  
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2. educ sector:2分;本文中提到的测试是针对初中、高中、职业学校的群体,属于:S中学  
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2. educ sector:2分;本文中提到的测试是针对初中、高中、职业学校的群体,属于:S中学
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3. research method:0分;文章利用的是外部数据,对数据进行分析,所以属于调查记录。
3. research method:0分;文章利用的是外部数据,对数据进行分析,所以属于调查记录。
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4. subs:1分;因为本文中的PISA测试是对学生进行调查。
4. subs:1分;因为本文中的PISA测试是对学生进行调查。
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5. genre:1分;文章根据PISA测试进行数据分析,不是由实证研究者亲自获取数据,而是利用的外部数据,属于实证类,且作者数量为一人  
5. genre:1分;文章根据PISA测试进行数据分析,不是由实证研究者亲自获取数据,而是利用的外部数据,属于实证类,且作者数量为一人  
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第47篇:傅淳华-开放制教师教育反思的日本视角  
第47篇:傅淳华-开放制教师教育反思的日本视角  
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1. system level/edu practice/actors:2分;日本对于开放制教师教育的学术反思包括社会对教师教育的重视、教师教育的现实性危机与教师生存与发展的困境三大方面,涉及了文化、社会、经济、政治的影响,属于教育因素中的:E生态  
1. system level/edu practice/actors:2分;日本对于开放制教师教育的学术反思包括社会对教师教育的重视、教师教育的现实性危机与教师生存与发展的困境三大方面,涉及了文化、社会、经济、政治的影响,属于教育因素中的:E生态  
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2. educ sector:1分;因为本文有提到中学、小学,大学,研究部门属于:T大学、中、小学  
2. educ sector:1分;因为本文有提到中学、小学,大学,研究部门属于:T大学、中、小学  
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3.research method:0分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。
3.research method:0分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。
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4.subs:1分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。
4.subs:1分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。
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5. genre:2分;本文是以开放制教师教育学术进行反思,进行了相关的评价与分析,属于:D 评论类;且作者数量2名,正确  
5. genre:2分;本文是以开放制教师教育学术进行反思,进行了相关的评价与分析,属于:D 评论类;且作者数量2名,正确  
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第48篇题目为:高潇怡-美国学前科学教育内容发展的特点及启示  
第48篇题目为:高潇怡-美国学前科学教育内容发展的特点及启示  
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1.system level/edu practice/actors:2分;因为本文提到了了美国出台的学前科学教育内容发展的政策法规,属于system level的:P政策与原则  
1.system level/edu practice/actors:2分;因为本文提到了了美国出台的学前科学教育内容发展的政策法规,属于system level的:P政策与原则  
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2.educ sector:2分;因为文章主要是表述美国学前科学教育内容发展的特点及启示,研究部门是:P学前  
2.educ sector:2分;因为文章主要是表述美国学前科学教育内容发展的特点及启示,研究部门是:P学前  
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3.research method:0分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。
3.research method:0分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。
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4.subs:1分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。
4.subs:1分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。
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5.genre:0分;因为本文是以美国学前科学教育内容为话题,结合相关文献进行分析,属于研究种类中的:评论类;作者数量为高潇怡、李艾欣两位,正确。  
5.genre:0分;因为本文是以美国学前科学教育内容为话题,结合相关文献进行分析,属于研究种类中的:评论类;作者数量为高潇怡、李艾欣两位,正确。  
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第49篇题目为:李小红-区域整体推进学与教的改革合理性、理念与实践  
第49篇题目为:李小红-区域整体推进学与教的改革合理性、理念与实践  
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1.system level/edu practice/actors:2分;因为本文是关于区域整体推进学与教的改革,属于一种教学实践,是对改革的评价,属于edu practice中的:A教学行为与学习行为  
1.system level/edu practice/actors:2分;因为本文是关于区域整体推进学与教的改革,属于一种教学实践,是对改革的评价,属于edu practice中的:A教学行为与学习行为  
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2.educ sector:2分;因为本文是杭州市上城区教育局进行了监测评价的探索,包括的部门还有小学、中学,有各个层次的,并不仅仅是大学  
2.educ sector:2分;因为本文是杭州市上城区教育局进行了监测评价的探索,包括的部门还有小学、中学,有各个层次的,并不仅仅是大学  
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3.research method:0分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。
3.research method:0分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。
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4.subs:1分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。
4.subs:1分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。
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5.genre:0分;因为本文没有数据生成、提取或加工的具体方法或策略,不属于实证类,而本文论述的是以区域整体推进学与教的改革为话题,结合一些政策文献进行分析。属于评论类
5.genre:0分;因为本文没有数据生成、提取或加工的具体方法或策略,不属于实证类,而本文论述的是以区域整体推进学与教的改革为话题,结合一些政策文献进行分析。属于评论类
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第50篇题目为:黄荣怀-创客教育与学生创新能力培养  
第50篇题目为:黄荣怀-创客教育与学生创新能力培养  
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1.system level/edu practice/actors:0分;因为学生参与创客教育,在创客背景下学习,属于学习者体验,创客教育是一种教育技术,需要用到网络还有科学技术,所以属于教育技术
1.system level/edu practice/actors:0分;因为学生参与创客教育,在创客背景下学习,属于学习者体验,创客教育是一种教育技术,需要用到网络还有科学技术,所以属于教育技术
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2.educ sector:2分;因为文章认为,创客教育在小学、初中和高中阶段应根据学生认知发展和科学素养采用不同策略,分析了小学、初中、高中这三个不同学段学生认知和科学素养发展特征以及学习方式,针对的研究部门是:E小学、S中学  
2.educ sector:2分;因为文章认为,创客教育在小学、初中和高中阶段应根据学生认知发展和科学素养采用不同策略,分析了小学、初中、高中这三个不同学段学生认知和科学素养发展特征以及学习方式,针对的研究部门是:E小学、S中学  
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3.research method:1分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。
3.research method:1分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。
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4.subs:0分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。
4.subs:0分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。
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5.genre:2分;因为文章简要地回顾了我国“创客运动”的发展过程,对创新能力和智力发展进行了探究,总结了基础教育各学段学生认知发展和科学素养的特征,探讨了基础教育中创客教育的发展途径。文章认为,创客教育在小学、初中和高中阶段应根据学生认知发展和科学素养采用不同策略,表达了作者的观点所以属于:P立场类;且作者数量正确
5.genre:2分;因为文章简要地回顾了我国“创客运动”的发展过程,对创新能力和智力发展进行了探究,总结了基础教育各学段学生认知发展和科学素养的特征,探讨了基础教育中创客教育的发展途径。文章认为,创客教育在小学、初中和高中阶段应根据学生认知发展和科学素养采用不同策略,表达了作者的观点所以属于:P立场类;且作者数量正确

在2018年10月8日 (一) 01:26的当前修订版本

第41篇题目为:钟秉林-深化综合改革坚持依法治教提高教育质量

1.system level/edu practice/actors:2分;因为本文是依据《教育规划纲要》分析了我国的教育改革发展,属于system level的: P政策与原则

2.educ sector:1分;因为同意观点但不同意给出的理由,我觉得本文提到免费义务教育,学前教育和高中阶段教育,职业教育还有高等教育。我觉得都应该编码而不是空白

3.research method:0分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。

4.subs:1分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。

5.genre:2分;因为本文阐述的就是作者的一些观点,就是属于P立场类;且作者数量正确。


第42篇题目为:陈建翔-相拥而舞《道德经》教育美学探微

1. system level/edu practice/actors:2分;因为本文关于道德美学的理论化的理论考虑,然后建议在教育设计中如何调用它们。属于系统层面中的:E认识论

2. educ sector:2分;因为本文是根据《道德经》对教育美学的探索,不涉及特定研究部门

3.research method:0分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。

4.subs:1分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。

5. genre:2分;文章通过《道德经》表达了作者对教育的观点,所以属于:P立场类;且作者数量也正确


第43篇题目为:茹国军-中国教育学会教育政策与法律研究分会第九届学术年会综述

1. system level/edu practice/actors:2分;因为文章是关于中国教育学会教育政策,属于系统层面中的:P政策与原则

2. educ sector:2分;因为本文没有涉及具体的研究部门

3.research method:0分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。

4.subs:1分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。

5. genre:2分;文章围绕“依法治国视角下教育改革与发展的政策与法律问题研究”话题评价,属于:R评论类,且作者数量2名正确


第44篇题目为:周海涛-放开营利性学校办学领域的取向与策略探析

1. system level/edu practice/actors:2分;因为本文是探索营利性学校策略,是基于国家教育政策的,所以属于:P政策与原则

2. educ sector:2分;因为文章对学前教育、基础教育和高等教育三个阶段进行分析,因此包括的研究部门有:P学前、E小学、S中学、T大学

3.research method:0分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。

4.subs:1分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。

5. genre:2分;作者根据国际营利性办学谈了谈自己的想法和建议,属于:P立场类;且作者数量正确


第45篇题目为:赵德成-表现性评价应用中的问题——基于2015年多省市中高考命题的分析

1.system level/edu practice/actors:0分;因为文章讲的是表现性评价是一种学习行为,本文主要评价了这种学习行为属于edu practice:A

2.educ sector:2分;因为本文研究的是中高考,涉及的是相关的研究部门是:S中学

3.research method:0分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。

4.subs:1分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。

5.genre:1分;因为我觉得理由应该是本文有对原有的数据进行了进一步的分析,评价,确实属于研究种类中的:R评论类;且作者仅为赵德成一人,也正确


第46篇:袁玉芝-教育中的同伴效应分析——基于上海2012年PISA数据

1. system level/edu practice/actors:disagree;研究采用的数据选自“国际学生评估项目”(PISA) 在上海 2012 年的横截面数据,这个测试专业性强,不属于学习者体验

2. educ sector:2分;本文中提到的测试是针对初中、高中、职业学校的群体,属于:S中学

3. research method:0分;文章利用的是外部数据,对数据进行分析,所以属于调查记录。

4. subs:1分;因为本文中的PISA测试是对学生进行调查。

5. genre:1分;文章根据PISA测试进行数据分析,不是由实证研究者亲自获取数据,而是利用的外部数据,属于实证类,且作者数量为一人


第47篇:傅淳华-开放制教师教育反思的日本视角

1. system level/edu practice/actors:2分;日本对于开放制教师教育的学术反思包括社会对教师教育的重视、教师教育的现实性危机与教师生存与发展的困境三大方面,涉及了文化、社会、经济、政治的影响,属于教育因素中的:E生态

2. educ sector:1分;因为本文有提到中学、小学,大学,研究部门属于:T大学、中、小学

3.research method:0分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。

4.subs:1分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。

5. genre:2分;本文是以开放制教师教育学术进行反思,进行了相关的评价与分析,属于:D 评论类;且作者数量2名,正确


第48篇题目为:高潇怡-美国学前科学教育内容发展的特点及启示

1.system level/edu practice/actors:2分;因为本文提到了了美国出台的学前科学教育内容发展的政策法规,属于system level的:P政策与原则

2.educ sector:2分;因为文章主要是表述美国学前科学教育内容发展的特点及启示,研究部门是:P学前

3.research method:0分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。

4.subs:1分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。

5.genre:0分;因为本文是以美国学前科学教育内容为话题,结合相关文献进行分析,属于研究种类中的:评论类;作者数量为高潇怡、李艾欣两位,正确。


第49篇题目为:李小红-区域整体推进学与教的改革合理性、理念与实践

1.system level/edu practice/actors:2分;因为本文是关于区域整体推进学与教的改革,属于一种教学实践,是对改革的评价,属于edu practice中的:A教学行为与学习行为

2.educ sector:2分;因为本文是杭州市上城区教育局进行了监测评价的探索,包括的部门还有小学、中学,有各个层次的,并不仅仅是大学

3.research method:0分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。

4.subs:1分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。

5.genre:0分;因为本文没有数据生成、提取或加工的具体方法或策略,不属于实证类,而本文论述的是以区域整体推进学与教的改革为话题,结合一些政策文献进行分析。属于评论类


第50篇题目为:黄荣怀-创客教育与学生创新能力培养

1.system level/edu practice/actors:0分;因为学生参与创客教育,在创客背景下学习,属于学习者体验,创客教育是一种教育技术,需要用到网络还有科学技术,所以属于教育技术

2.educ sector:2分;因为文章认为,创客教育在小学、初中和高中阶段应根据学生认知发展和科学素养采用不同策略,分析了小学、初中、高中这三个不同学段学生认知和科学素养发展特征以及学习方式,针对的研究部门是:E小学、S中学

3.research method:1分; 因为本文不属于实证类,故没有实证研究方法。

4.subs:0分;因为观点回答正确不过理由不太对,理由应该是本文不是实证类,所以没有实证研究对象。

5.genre:2分;因为文章简要地回顾了我国“创客运动”的发展过程,对创新能力和智力发展进行了探究,总结了基础教育各学段学生认知发展和科学素养的特征,探讨了基础教育中创客教育的发展途径。文章认为,创客教育在小学、初中和高中阶段应根据学生认知发展和科学素养采用不同策略,表达了作者的观点所以属于:P立场类;且作者数量正确

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