29梁静
出自Joyouswriting
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因为文章是对亲职教育问题方方面面的剖析，不止涉及场所的研究。 | 因为文章是对亲职教育问题方方面面的剖析，不止涉及场所的研究。 | ||
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在2018年9月27日 (四) 11:28所做的修订版本
篇1题目为：课程改革背景下初中学校课程领导的调查分析（编号：281）
1. system level/edu practice/actors: disagree；
因为整篇文章是对课程领导相关的调查研究，是涉及课程的研究，而不是场所。
2.educ sector: disagree;
因为文章是对初中学校进行研究，应该是E。
3. research method: agree;
因为该文章的数据来源是对校长和教师的问卷中搜集并整理得出的，属于调查研究法
4. subs: agree;
因为本篇文章是以校长和教师作为研究对象的
5. genre: agree;
因为文章的数据是通过调查问卷获得，属于第一手资料，并且研究者还对得到的数据进行重新加工处理，作为研究结果的基础，属于实证类论文。
篇2题目为：研究引领变革：美国教育研究新趋向——基于美国教育学者公共影响力排名的研究领域与领军人物分析 （编号：282）
1. system level/edu practice/actors: agree；
因为该文章是对教育专业的学者的学术成就进行分析，故属于专业实践。
2.educ sector: agree;
因为数据的调查对象是从美国两万多名在大学工作的教育学者。
3. research method: agree;
因为文章以 RHSU 排名为基础，来自于某些外部数据库
4. subs: disagree;
因为文章是分析教育研究领域与相关学科领军人物的学术成就的，这些记录中是涉及人（大学教师），应该是有参与者的编码T
5. genre: disagree;
因为作者的数据不是作者亲自调查的一手数据，而是基于 RHSU 排名。
篇3题目为：教育政策与教育改革的逻辑展开（编号：283）
1. system level/edu practice/actors: agree；
因为文章是研究教育政策，从政策，教育，以及教育与政策的关系来探索教育事业的改革。
2.educ sector: agree;
因为文章并是对几个概念性问题进行逻辑分析，并不涉及特定的研究参与者。
3. research method: agree;
因为文章是作者在论述自己的观点，并没有着重参考其他资料或运用其他研究方法。
4. subs: agree;
因为这篇文章不涉及人或类人，是关于政策的研究。
5. genre: agree;
因为文章既没有做实证研究，也没有对某一文献进行评论。
篇4题目为：国际早起儿童家庭亲职教育项目的经验与启示（编号：284）
1. system level/edu practice/actors: disagree；
因为文章是对亲职教育问题方方面面的剖析，不止涉及场所的研究。
2.educ sector:agree; 因为文章没有明确提到面向的对象。
3. research method: disagree;
因为文章有对现有的项目进行分析，这应当也算作是来自外部数据库。
4. subs: disagree;
因为文章介绍的是亲职教育项目的经验以及目前在国际上优质亲职教育项目（包括其项目设计、项目操作和项目管理等），这些记录是涉及到人（家长和儿童）
5. genre: agree;
因为文章是对亲职教育的经验进行分析并对其进行评论，以对我国亲职教育给出建议。不涉及实证研究也不涉及文献评论。
篇5题目为：联结学习技术与学习科学——第十一届亚洲数字化学习论坛综述（编号：285）
1. system level/edu practice/actors: disagree；
因为文章是一篇论坛综述，是对论坛观点的一个总结与展望，而不涉及实践调查。
2.educ sector: agree;
因为文章是对数字化学习的内涵与外延进行讨论，并没有涉及具体的参与者。
3. research method: disagree;
因为文章是基于对论坛中的数据，资料与会人员的观点的总结，应该属于书面分析。
4. subs: agree;
因为文章是对技术与学习科学在教育中的应用做出分析。
5. genre: agree;
因为文章是对联结学习技术与学习科学的文献评论，并对大量论文和观点进行整理分析。
