讨论:29梁静

出自Joyouswriting

在2018年10月12日 (五) 03:22的当前修订版本

篇1题目为：课程改革背景下初中学校课程领导的调查分析（编号：281）

1. system level/edu practice/actors:2， 因为本文主要探讨课程领导的相关内容，属于课程内容/结构/实施/文化/经验的创新，编码为C

2.educ sector: 0，因为本文是对初中学校进行研究，属于S

3. research method:2， 因为该文章的数据来源是对校长和教师的问卷中搜集并整理得出的，属于调查研究法

4. subs:2，因为本文对校长和教师进行问卷调查，所以属于T

5. genre:2，因为本文作者收集到了第一手数据，进行了实证研究，属于E

篇2题目为：研究引领变革：美国教育研究新趋向——基于美国教育学者公共影响力排名的研究领域与领军人物分析 （编号：282）

1. system level/edu practice/actors:2，因为本文是分析了美国教育领域的新趋势，是对专业实践的描述，属于P

2.educ sector:2, 因为本文是对当代美国大学教育学者的院校分布、研究领域分布、领军人物及其学术成就等相观信息进行分析，所以属于T

3. research method:2， 因为本文主要基于外部数据库进行排名分析，属于R

4. subs:0，因为本文主要研究美国教育研究的新趋向，不涉及人，无需编码

5. genre: 2，因为本文的数据是对从已有的数据库中对某些数据进行筛选和重组，不是第一手的数据，不属于实证研究，而是观点类，属于P

篇3题目为：教育政策与教育改革的逻辑展开（编号：283）

1. system level/edu practice/actors:2，因为本文主要研究教育政策对教育事业的改革有何影响，属于P。

2.educ sector: 2， 因为文章并是对几个概念性问题进行逻辑分析，并不涉及特定的研究参与者，无需编码

3. research method: 2， 因为本文不涉及到实证研究，所以没有研究方法

4. subs:2, 因为本文是对教育政策等进行研究，不涉及人，无需编码。

5. genre: 2,因为本文主要是对作者的观点进行论述，属于立场类P

篇4题目为：国际早起儿童家庭亲职教育项目的经验与启示（编号：284）

1. system level/edu practice/actors: 2,因为文章是对亲职教育问题方方面面的剖析，不止涉及场所的研究。

2.educ sector:2, 因为本文主要研究的是亲职教育项目，涉及到幼儿园教师等人，所以教育部门应该属于P

3. research method:2，因为本文主要是对国外亲职教育项目进行介绍，是对实践总结的归纳，属于D

4. subs:0,因为本文介绍的是亲职教育项目的经验以及目前在国际上优质亲职教育项目（包括其项目设计、项目操作和项目管理等），所以不涉及到人，无需编码

5. genre:2， 因为本文是总结国际亲职教育工作的发展现状，并提出自己的观点，认为应该如何借鉴国际项目的经验，建设我国的亲职教育工作，属于立场类的文章，P

篇5题目为：联结学习技术与学习科学——第十一届亚洲数字化学习论坛综述（编号：285）

1. system level/edu practice/actors: 2， 因为本文并没有研究工作场所，所以不能编码

2.educ sector: 2， 因为文章的研究对象是论坛上的各个报告，没有具体设计哪个部门，所以无需编码

3. research method: 0，因为本文主要对论坛上的内容进行整理，不是实证研究，所以不需要对研究方法进行编码

4. subs:2， 因为文章是对技术与学习科学在教育中的应用做出分析，不是对人进行分析，所以无需编码

5. genre:2，本文属于综述性文章，编码应该为R

篇6题目为：大数据时代的教育决策研究：数据的力量与模拟的优势（编号：286）

1. system level/edu practice/actors:2，因为本文是研究大数据对上海义务教育年限决策的支持作业，所以属于社会背景层次

2.educ sector: 2, 因为文章的大数据教育决策面向的对象是全方位的，文中虽然以幼儿园作为项目案例，但是他的结果是应用非常广泛，则不应该将代码部门视为相关的,所以无需编码

3. research method:2， 因为文章的是有进行数据分析，所以应该属于S

4. subs:2, 因为文章研究的教与学行为中出现的数据,不是人，所以无需编码

5. genre: 2，本文有数据，属于实证研究

篇7题目为：信息技术的作用发生了吗——用学习分析技术刻画学习行为印记（编号：287）

1. system level/edu practice/actors: 0，因为本文不是理论的探讨学习分析技术如何刻画学习行为，而是通过实证研究证明刻画学习行为印记，可以在学生的概念转变、学业成就方面起到很大的促进作用。所以应该属于方法论的研究，编码为M

2.educ sector: 2，因为本文主要探讨如何利用学习分析技术刻画学习行为，并没有具体指出学习分析技术适用于哪个教育部门，所以无需编码

3. research method: 1， 因为本文有两个案例，第一个案例将研究对象分为两组，让他们接受不同的实验条件，最后观察结果，属于实验法，第二个案例则通过收集研究对象的在线行为数据等分析结果，属于相关分析法，因此应该编码两个，即E和C

4. subs:2,因为研究的内容是学习分析的工具，不涉及到人，所以无需编码

5. genre:2, ，因为作者通过实证研究说明了实证研究刻画学习行为印记可以促进学生学业成就，应该属于E

篇8题目为：没有提供文章（编号：288）

篇9题目为：学习分析技术应用：寻求数据支持的学习改进方案（编号：289）

1. system level/edu practice/actors: 2，因为本文主要是理论上讨论学习分析技术如何促进学习进步，并总结出不同学习分析技术可用于哪些具体场景中，所以属于M

2.educ sector:2，因为本文没有特别指明学习分析技术应该用于哪个教育部门，所以无需对此类型进行编码。

3. research method:2， 因为文章是有三个案例的数据都是通过实验得到的，所以应该编码为E

4. subs: 2， 因为文章研究的对象是技术应用的改进方案，不是人或类人，无需编码

5. genre: 2， 因为理论分析过后还进行了三类实证研究，属于P

篇10题目为：构建我国中小学外语阅读能力的结构框架体系（编号：290）

1. system level/edu practice/actors: 2，因为文章是对外语阅读能力的结构框架体系做出的评价与改进建议，所以system level属于M

2.educ sector: 2， 因为该框架可用于中小学，所以教育部门既包括中学也包括小学，所以应该编码为S、E

3. research method: 2,因为本文不属于实证研究，所以对研究方法不分类

4. subs: 2，因为本文研究对象不是人，所以对subs不编码

5. genre: 2，因为文章既不是实证研究也不是文献评论，是作者自己的观点和论点，所以编码为P