18曾嘉敏

出自Joyouswriting

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在2018年9月24日 (一) 02:30所做的修订版本

第1篇题目：政府和市场在学前教育资源配置中的角色错配与调整研究——基于教育资源配置效率的分析 1.system level/edu practice/actors:agree,因为本文不是以个体行动者为中心，也不属于教育实践研究，故actor和educ pratice不编码；其次文章是探究政府和市场在学前教育资源配置中的角色错配与调整，是属于社会背景层面。 2.educ sector:agree,因为文章是研究学前教育资源配置，范围界定是学前教育。 3.research mathod:agree,因为本文是对2003-2013年的教育事业统计数据进行划分重组，再用数据包络分析等分析方法得出调查结果。 4.Subs:agree,因为本文所借鉴的数据是2003-2013年的教育事业统计数据，分析政府或市场在学前教育资源配置中的问题，没有涉及到某类个体对象的数据。 5.genre:agree,因为本文作者为冯婉桢和吴建涛，N=2。其次文章是基于2003-2013年的教育事业统计数据，并以幼儿园举办者的性质加以划分重组，进行科学数据分析，属于实证研究。

第2篇题目：县域城乡一体化学前教育公共服务体系构建的路径分析 1.system level/edu practice/actors:agree,因为本文是研究学前教育公共服务体系的构建途径，不是以个体行动者为中心，也不属于教育实践研究，故actor和educ pratice不编码；其次文章是基于社会背景，分析评论文献、政策，再得出观点，故system level编码P。 2.educ sector:agree,因为文章是研究学前教育公共服务体系的构建途径，范围界定是学前教育。 3.research mathod:disagree,因为本文是结合二孩开放的社会背景，对当前的政策、文献进行定性分析，再得构建学前教育公共服务体系的建议，研究方法可用D编码。 4.Subs:agree,因为本文是对学前教育公共服务体系构建的必要性和实现途径分析，不涉及教师、学生等对象。 5.genre:agree,因为本文作者为吕武，N=1。其次，其次文章是作者基于目前二胎开放社会实际问题，参考国内外相关文献，分析学前教育公共服务体系构建的必要性和可行性，最后再形成自己的观点方法。

第3篇题目：学生权利在学校中的实现状况调查研究——基于赛亚·柏林两种自由观的分析框架 1.system level/edu practice/actors:agree,因为本文是基于学生权利的在学校中的实现状况调查和分析，没有涉及到教育实践和系统层面。其次，学生权利是学生外在的环境/表现，不是学生内在的性情描述。 2.educ sector:agree,因为文章中问卷调查抽样只提到是省份，没有明确指明教育组织层级，故不需要对此编码。 3.research mathod:agree,因为本文主要运用的研究方法是问卷法和访谈法，故编码S和A。 4.Subs:agree,因为本文研究的是学生权利在学校中的实现状况调查，研究主体是学生。 5.genre:agree,本文作者为班建武和檀传宝，N=2。其次，文章是主要运用问卷调查法，属于实证研究。

第4篇题目：原创性教育UGC生成动因实证研究 1.system level/edu practice/actors:agree,因为本文是研究原创性教育 UGC 生成动因模型，如助学者动机、自我效能以及用户相应等，既有内在影响，又有外在变量，而不是单一因素或倾向的关系描述，故actors不编码。其次，由于是探究网络学习者进行原创性创作的影响因素分析，故edu practice编码L，而不涉及到system level。 2.educ sector:agree,因为文章是基于网络平台，研究教育 UGC 的创作群体生成内容或资源的动因，研究对象并没有明确限定在传统教育中，根据文章推测是网络学习者创作者，故编码为X。 3.research mathod:agree,因为本文是采用问卷调查法，回收有效问卷1210份，来分析原创性教育 UGC 生成动因模型。 4.Subs:agree,因为本文以教育 UGC 的创作群体为调查对象，且需满足以下要求: 从 2012 年12 月至 2014 年 12 月底至少创作了一份文件，故研究对象subs应编码R。 5.genre:agree,因为本文作者为杜静、万力勇和赵呈领，N=3。其次文章是运用问卷调查法，以教育 UGC 的创作群体为调查对象，有效问卷1210份，属于实证研究。

第5篇题目：特大城市义务教育均衡发展的成功探索 1.system level/edu practice/actors:agree,因为本文是数据和事例分享，总结特大城市义务教育均衡发展的成功经验，不属于实证研究，不涉及到个体行动者，也不是具体的教育实践，故不编码。 2.educ sector:agree,因为文章是作者数据和事例分享，总结特大城市义务教育均衡发展的成功经验，不涉及到相关教育组织。 3.research mathod:agree,因为作者是基于自身在工作中的感受体会，为读者总结特大城市义务教育均衡发展的成功经验，不是实证研究，故实证研究的research mathod不编码。 4.Subs:agree,因为本文是总结义务教育均衡发展的成功经验，故研究对象身份不编码。 5.genre:agree,因为本文作者为钟秉林，N=1。其次文章虽是探究义务教育均衡发展，但主体内容是作者根据所见所闻，阐述总结义务教育均衡发展的成功经验，与教育实际研究不太相干，故编码X。