19张亚林

出自Joyouswriting

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在2018年9月24日 (一) 16:22所做的修订版本

篇181题目为：政府和市场在学前教育资源配置中的角色错配与调整研究——基于教育资源配置效率的分析 分类结果: 1.system level/edu practice/actors: agree；文章以政府和市场为切入，研究这些外部政治、经济等对学前教育资源配置的调控和约束，既不是某一特定教育时间场所也不是某个对象或群体，问题涉及整个大的系统，故为系统层面的社会背景； 2.educ sector: agree; 文章研究的是学前教育资源配置问题，故涉及学前教育部门； 3.research method: agree; 因为文章用数据包络分析法（DEA）已有的数据进行进一步地分析，衡量学前教育资源配置效率，故为调查记录研究法； 4.subs: agree; 因为该实证论文的研究数据基于不涉及人或群体的记录和文件，主要研究的是教育资源问题； 5.genre: agree; 文章基于2003—2013年我国学前教育资源配置效率的表现，收集了相关数据，并进行变量选取和数据分析，对政府与市场在学前教育资源配置效率进行了实证分析，故为实证研究；作者数量为2；

篇182题目为： 县域城乡一体化学前教育公共服务体系构建的路径分析 分类结果: 1.system level/edu practice/actors: agree；文章探索的是县域范围内学前教育公共服务体系的运作机制和运行体系，基于大量的政策性文件，对学前教育公共服务体系的构建问题进行反思、总结，属于对系统层面政策与原则的考量； 2.educ sector: agree; 文章的研究主题是县域城乡一体化学前教育公共服务体系的路径构建，故与学前教育部门有关； 3.research method: agree; 文章不属于实证类文章，故为空； 4.subs: agree; 文章不属于实证类文章，故为空； 5.genre: agree; 文章对学前教育公共服务体系县域城乡一体化的构建路径进行，既不是实证研究亦不是简单的文献评论，通过分析大量的政策性文件，形成自己的理论观点，故为其他；作者数量为1；

篇184题目为： 原创性教育UGC生成动因实证研究 分类结果: 1.system level/edu practice/actors: agree；文章研究的不是传统的教学实践，也不局限于特定的教育场所，而是网络大背景下一种新的学习体验，故为教育实践中的一种学习者体验； 2.educ sector: agree; 原创教育 UGC 存在的平台，包括教育博客类、虚拟学习社区类、学习论坛类、教育微博类和文档分享类等，其主要发生地为网络，即传统教育以外的课程； 3.research method: agree; 文章选取相关平台上与原创性教育UGC 生成相关的频道来实施问卷调查，以原创性教育 UGC 的创作者为研究对象进行实证研究，故采用了调查研究法。 4.subs: disagree; 原创性教育 UGC的主体为社交媒体平台上的网络用户，而文章研究的对象主要为网络学习者， 没有被定义为某一角色，故实证研究的对象应为学习者； 5.genre: agree; 文章对原创性教育UGC的生成动因进行了实证研究，经历了模型建立，数据收集与分析，得出结论等过程，故为实证研究；

篇185题目为： 特大城市义务教育均衡发展的成功探索 分类结果: 1.system level/edu practice/actors: disagree；文章探索的是特大城市义务教育均衡发展的成功之处，基于大量的政策性文件，进行反思、总结，属于对系统层面政策与原则的考量； 2.educ sector: disagree; 文章研究的是义务教育阶段，故涉及中小学两个相关部门； 3.research method: disagree; 文章不属于实证类文章，故为空； 4.subs: agree;文章不属于实证类文章，故为空； 5.genre: disagree; 因为文章是对北京这一特大城市义务教育均衡发展成果进行相关报道和研究，通过对政策文件的解读，阐明一些观点，故属于立场类；作者为1人；

篇190题目为： 自闭症谱系障碍儿童视觉自我认知及脑机制 分类结果: 1.system level/edu practice/actors: agree；文章偏离教育主题，故为空； 2.educ sector: agree; 文章偏离教育主题，故为空； 3.research method: agree; 文章偏离教育主题，故为空； 4.subs: agree; 文章偏离教育主题，故为空； 5.genre: agree; 该文章主要研究自闭症谱系障碍儿童视觉自我认知及脑机制，且内容未提及教育问题，远离教育实践，故分类为偏离文章。