36王巍
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第351篇题目为：澳大利亚维多利亚省学校领导者专业发展_框架_理路与特征
1.system level/edu practice/actors: agree；文章对于澳大利亚维多利亚省学校领导者学习与发展的框架、支持的项目以及质量控制标准与程序进行了阐述，是系统层面在的政策与原则。
2.educ sector: agree; 文章中并未谈及具体的教育部门，只是从宏观层面谈及国家的学校领导者的专业发展。
3.research method: disagree; 文章基于维多利亚政府对学校领导者专业发展的政策框架、理路与特征的分析总结，我认为属于书面分析。
4.subs: agree; 该篇文章不是实证研究，是基于政策文件的解读与分析，故没有参与者的编码。
5.genre: agree; 本文是非实证类的研究，也不属于对文献的评论，因此研究种类属于立场类。
第352篇题目为：学校伙伴协作中的边界跨越者_概念_省略_以U_B_S协作中的大学人员为例
1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是基于一项U-B-S协作项目，探讨学校伙伴协作中的边界跨越者这一角色的建设，故我认为属于教育实践中的专业实践，而非重点是针对项目或课程的。
2.educ sector: disagree; U-B-S学校启动计划由香港九龙仓集团中的 13 间公司与香港本地的 13 所第三组别中学一一结对，同时邀请香港中文大学香港教育研究所“优质学校改进计划 （Quality School Improvement Project, QSIP）”参与支持，因此应该包括中学S、高等教育T和以上部门以外的部门X三类。
3.research method: disagree; 我认为应该属于Accounts。本研究主要考察该协作中大学 SDO 作为边界跨越者的角色，研究采用质化的多个案方法进行，透过访谈 W 计划中的大学、商界与学校三方 22 位人员收集资料。是一种个体口述、采访的自我陈述法。
4.subs: disagree; 参与者我认为应该涉及到教师T和其他角色R。
5.genre: disagree; 研究种类应该属于实证研究E ，这在文中已经明确指出，是基于意向U-B-S协作项目的实证研究。
第353篇题目为：论影响南京国民政府初期教育改革的法国因素
1.system level/edu practice/actors: agree；本文通过两个片段来反映法国因素对南京国民政府的影响，属于社会背景下教育结构的塑造或约束。
2.educ sector: disagree; 文章的一个片段是关于“大学区”制终止原因的讨论，一个片段是《中国教育之改进》报告书对中学的影响，因此应该包括高等教育T和中学S两类。
3.research method: agree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。
4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。
5.genre: disagree; 研究种类我认为应该属于其他position paper，首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，所以不属于Review of literature。
第354篇题目为：美国课程史研究的演进
1.system level/edu practice/actors: agree；本文主要是对课程史研究演进的一个文献综述，探究比较了美国在三个不同时期的课程史的情况，具有历史性和评价性。
2.educ sector: agree; 文章中提到的都是课程研究者在推动课程史演进所做出的努力与举措，但没有涉及到具体的教育部门，因此没有编码。
3.research method: agree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。
4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。
5.genre: agree; 文章对于美国课程史演进的研究是建立在对文献系统地研究基础上，包括对“前概念重建”、“概念重建”和“后概念重建” 三个时期发展历程和三个课程史研究演变维度的文献综述。
第355篇题目为：布卢姆认知目标分类学_修订版_的教学观
1.system level/edu practice/actors: agree；本文是对布卢姆认知目标分类学( 修订版) 的教学观的分析，属于认识论层面的，主要考虑如何在教育中得以应用。
2.educ sector: agree; 文章中没有涉及到具体的教育部门，是对布卢姆认知目标分类学( 修订版) 中教学观（教学目标、教学活动、教学评价、教学效率）的分析，因此没有编码。
3.research method: agree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。
4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。
5.genre: agree; 文章的分析是建立在对布卢姆认知目标分类学( 修订版)系统的分析基础上，从四个层面（教学目标、教学活动、教学评价、教学效率）讲述教学观，因此可以认为属于对某一话题的文献评论。
