31彭晓玲

出自Joyouswriting

在2018年9月25日 (二) 12:52所做的修订版本

第301篇题目为：《从比较教育学到教育学研究的若干思考》

1.system level/edu practice/actors:

   agree; 因为文章主要阐述了比较教育存在的问题、研究的倾向、研究方法、研究目的；教育学中存在的争议、教育学的比较研究以及比较教育学者和教育学者应当坚持各自研究领域的立场和信念、创建各有特色的学派。属于系统层面里对于学科的研究与思考。

2.educ sector:

   agree; 因为文章没有明确的与哪个教育部门有关，仅是对学科的思考。 

3.research method:

   agree; 因为文章不属于实证研究，不包含实证研究的主要方法。 

4.subs:

   agree; 因为文章不涉及实证研究中的研究对象问题。

5.genre:

   agree; 因为作者主要是基于文献综述和现实经验等，提出了自己的立场和看法。例如阐述了许多比较教育学者对比较教育学科以及研究方法等的回答，同时强调了自身对现存争议的看法，并提出了期待或者说方案。

agree; 作者数量为2人（黄志成和陈进）。

第302篇题目为：《以共享课程建设推进区域教育优质均衡发展》

1.system level/edu practice/actors:

   agree; 因为文章以杭州江干区的教育集团化办学为例，从需求调研、课程设计、课程实践、机制创新、效果评估等各个方面阐述了共享课程的建设。属于教育实践层面，文章以校级共享课程建设为抓手，促进区域教育的优质均衡发展，主要还是聚焦于实践所需的资源，注重共享课程的设计、开发、应用和评估等。

2.educ sector:

   disagree; 因为文章主要研究的是杭州江干区凯旋街道辖区的五所小学。

3.research method:

   disagree; 因为文章在阐述案例时谈到实施过程中的多种方法，但该文主要的研究方法是对这个案例的观察，并在此基础上探讨区域教育的优质均衡发展，故而归类为“观察法”。

4.subs:

   agree; 因为文章重点在于对共享课程建设过程的阐述和思考，是对教育集团化办学进行的研究，并未针对某一对象或多个对象的数据进行深入探讨，故不对研究对象进行编码。

5.genre:

   disagree; 因为文章以杭州江干区的教育集团化办学为例，分析了过程中收集到的各种访谈数据、问卷数据、观察数据等，得出了成立教育集团必要且可行、学生和家长充分肯定共享课程实施效果、共享课程促进了学生/学校领导/参与教师的提升与成长等结论。属于实证研究。

agree; 作者数量为1人（黄忠敬）。

第303篇题目为：《全球化背景下中国基础教育发展道路论纲》

1.system level/edu practice/actors:

   disagree; 因为文章分析了全球教育变革的四条道路、各国教育发展道路的异同；提出了“全球-地方”和“集权-分权”的中国基础教育变革二维分析框架；从经济、政治、转型期中国的教育变革、区域性特点、学校层面探索实践；并从以中国特色为主线、以政府治理为主导、以学校变革为主体的角度展望未来。属于系统层面的政策和原则研究，考察和探索了中国基础教育的发展道路。

2.educ sector:

   agree; 因为文章是对整个基础教育发展道路的探讨，针对的是中小学教育阶段。

3.research method:

   agree; 因为文章不属于实证研究，不包含实证研究的主要方法，故不在此维度编码。

4.subs:

   agree; 因为文章不涉及实证研究中的研究对象问题，故不对其进行编码。

5.genre:

   agree; 本文从历史纵向以全球视野回顾了基础教育发展的四条道路以及各国异同，进而对中国基础教育发展道路进行了实践探索和未来展望，属于立场类。
   agree; 作者数量为1人（黄忠敬）。

第304篇题目为：《国家级贫困县农村幼儿园教师精神状况考察——物质的匮乏与心灵的充盈》

1.system level/edu practice/actors:

   agree; 因为文章采用了问卷法调查了国家扶贫县862名农村幼儿园教师，并且对其中的9名教师进行了深入访谈。从心理生活、文化生活、心灵生活三个维度探索了农村幼儿园老师的精神生活状况。基于数据进行分析，进而提出讨论和建议，属于个体层面的倾向性研究。

2.educ sector:

   agree; 因为文章研究的是幼儿园教师的精神状况，与学前教育阶段有关。

3.research method:

   agree; 因为文章主要采用的是问卷法和访谈法，问卷法对应实证研究方法里的调查研究，访谈法对应记述。

4.subs:

   agree; 因为实证研究的对象是农村6省市7个国家级贫困县的农村幼儿园教师，属于教师类。

5.genre:

   agree; 因为文章主要是从问卷收集的数据和访谈结果分析农村幼儿园教师在不同方面的精神生活状态进行了探索，属于实证类。
   agree; 作者数量为3人（姜勇；何敏；张云亮）。

第305篇题目为：《教师质量评价的新转向与范式变革的前瞻思考》

1.system level/edu practice/actors:

   disagree; 因为文章主要聚焦于教师质量评价在目的观、价值论、内在性和方法论四个方面的重要转向，从历史发展纵向和横向各国实践比较阐述了四个转向。属于系统层面的社会背景，即在教育不断变革的背景下，教师质量评价观发生了何转向。

2.educ sector:

   agree; 因为文章没有针对某一个教育阶段的教师质量评价，故不在此维度分类。

3.research method:

   agree; 因为文章不属于实证研究，故不涉及实证研究的方法。

4.subs:

   agree; 因为文章不属于实证研究，故也不涉及实证研究的对象。

5.genre:

   agree; 因为文章主要是综合了国内外的相关研究，发现近年来教师质量评价从“冷冰冰”的监测评估话语到“温馨”的寻求支持话语，从全球适用的“普适理想”到寻求“地方行动”的眼光，从“有效性”的能力崇拜到“卓越”的精神追求，从即时性的“单一”评价到追求长远效果的“增值性评价”。文章对四个转向进行了详细描述，属于立场类。
   agree; 作者数量为2人（姜勇；张明红）。