20张彦娇

出自Joyouswriting

---

在2018年9月25日 (二) 13:19所做的修订版本

第191篇题目为：曹周天-教案写作要寻找一以贯之的主线 1.system level/edu practice/actors：disagree；因为文章主题是教案写作要寻找一以贯之的主线，因为教案属于课程建设。属于教育实践中的C课程或方案。 2.educ sector：agree；因为本文研究的是如何写好教案，不涉及任何部门。 3.research method: agree；因为本文是作者根据自己的经验和感受来写的，不是实证研究。没有涉及任何方法。 4.subs: agree；因为本文主要写如何写好教案，没有涉及参与者。 5.genre：disagree；因为本研究对教案习作的分析，属于教育研究的领域，作者表达自己的想法属于P立场类。作者数量正确。

第192篇题目为：张琪-e-Learning环境学习测量研究进展与趋势——基于眼动应用视角1.system level/edu practice/actors：agree；因为文章主题是e-Learning环境学习测量研究进展与趋势, 基于信息加工论、“直接假说”和“眼脑假说”等进行分析。 2.educ sector：agree；因为研究的眼动视角透析e-learning环境学习测量研究的相关进展，不涉及任何部门。 3.research method: disagree；因为不属于实证研究。 4.subs: agree；因为主要研究e-learning环境学习测量，没有涉及参与者。 5.genre：agree；因为本文是从眼动技术出发进行研究e-Learning环境学习从而得出自己的看法属于立场类。作者数量正确。

第193篇题目为：钟芳芳-及其实践路径——兼论当代师生关系危机 1.system level/edu practice/actors：agree；因为文章主题是教师关切情感及师生关系危机，属于个体行动者的性情。 2.educ sector：agree；因为研究的师生关系危机，不涉及任何部门。 3.research method: agree；因为研究师生关系，不是实证研究，不涉及方法。 4.subs: agree；因为文章对师生关系危机的研究，不是实证研究，没有涉及参与者。 5.genre：agree；因为本文研究师生关系危机，表达自己的想法属于立场类。作者数量正确。

第194篇题目为：梁威-信息技术解决中小学教育衔接的行动研究——基于设计的教育信息化研究理念 1.system level/edu practice/actors：disagree；因为文章主题是本文以利用信息技术解决中小学教育衔接问题的行动研究过程为例，具体阐述了如何通过系统化的研究设计，应用于教学，属于教育实践中的P专业实践。 2.educ sector：agree；因为中小学教育衔接问题的行动研究，涉及的部门是中学和小学。 3.research method: agree；因为本文通过文献分析，调查分析，教学实践分析等进行研究。 4.subs: disagree；因为本文是对信息技术解决教育问题，涉及的参与者应该是教师T。 5.genre：agree；本文以利用信息技术解决中小学教育衔接问题的行动研究过程为例，是属于实证研究。作者数量正确。

第195篇题目为：第十六届世界比较教育大会在北京师范大学举行 1.system level/edu practice/actors：agree；因为文章主题是第十六届世界比较教育大会在北京师范大学举行，是一篇新闻报道。 2.educ sector：agree；因为是一个新闻，不涉及任何部门。 3.research method: agree； 因为是一个有关比较教育大会的报道，没有匹配的项目。 4.subs: agree；因为是一篇新闻，没有涉及参与者。 5.genre：agree；因为本文主要介绍了大会举行的地点时间，以及相关任务的讲话，与教育研究关系不大。