17杨晗鸽

出自Joyouswriting

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在2018年9月26日 (三) 05:53所做的修订版本

第161篇题目为：学习力：诠释学生学习与发展的新视野 1.system level/edu practice/actors：agree;文章在关于学习力培养和实践层面，涉及到课程体系、制度改革、教育观念等方面的探究。 2.educ sector: agree;文章对学习力的研究是包括广义上所有的学生，不是单单只涉及到某一部门。 3.research method: agree;文章没有用到分类中所列的研究方法。 4.subs: agree;文章从学习力结构、要素、理论基础等方面进行研究，没有特定的研究对象。 5.genre：agree;作者对学习力的探究，为学生的成长和发展提供一些新的角度，属于编码中的P立场类；且论文作者人数正确。

第162篇题目为：论学徒制与职业教育的技能精英人才培养 1.system level/edu practice/actors：agree;文章对技能精英人才的认识、培养机制的研究，属于educ practice的P。 2.educ sector：agree,学徒制和职业教育属于传统以外的课程。 3.research method: agree;文章分析了学徒制、现代学徒制、职业教育对技能精英人才的培养，没有用到分类中所列的研究方法。 4.subs:disagree;此处应为R编码，文章研究了学徒制和职业教育对技能精英的培养。5.genre:agree;文章研究技能精英人才，属于立场类，论文作者人数为2人，正确。

第163篇题目为：大数据时代，教师胜任力将重新定义 1.system level/edu practice/actors：disagree,文章研究了对于教师各项专业能力的理论认识，应该属于 system level的编码E。 2.educ sector：agree；文章并未涉及某一具体部门。 3.research method: agree;没有用到分类中所列的研究方法。 4.subs: disagree,文章研究了教师在大数据时代下，应该具备的能力。编码应该为T。 5.genre:agree;作者研究大数据和工业4.0时代背景下，教师角色的升级。文章也不属于研究论文。作者为1人，正确。

第164篇题目为：学生评价报告单还可以怎么改进 1.system level/edu practice/actors：disagree,因为文章探究目的是为了更好地报告学生一段时期的表现，作者研究了关于教育评价中的等级划分、排版等方式方法。文章应该属于system level分类里的编码M。 2.educ sector：agree, 文章主要针对评价报告单进行探讨，并未涉及某一具体部门。 3.research method :agree,文章没有用到分类中所列的研究方法。 4.subs: agree,文章研究评价报告单，没有具体的研究对象。 5.genre:disagree;文章结合某小学的评价报告单案例，分析学生评价报告单的问题，并结合实际应用给出建议，应该属于R评论类。作者人数为1人，正确。

第165篇题目为：“物或损之而益”——关于底层文化资本的另一种言说 1.system level/edu practice/actors: agree; 文章针对底层文化家庭出身的大学生的研究分析，涉及文化、社会、经济等方面倾向。 2.educ sector：agree,文章针对高等教育中来自底层文化家庭学生的研究。 3.research method :agree,作者通过收集到的资料进行描述分析，也与部分自传作者进行访谈，加工46篇自传作者的家庭背景进行分类。 4.subs: agree;文章研究对象为高等教育学生。编码为O。 5.genre:agree; 作者选取某重点大学2011－2014 级学生在大学一年级撰写的 46 篇教育自传作为分析文本。作者人数为2人，正确。