62马久圆
出自Joyouswriting
在2018年10月1日 (一) 09:37的当前修订版本
由于我们职成所的同学在一开始没有被添加到作业名单中，老师要求是随机选择。 我随机选择了第511-520篇论文作为我本次的作业。
【511】李雪-博士生学习动机的实证研究 1.system level/edu practice/actors: agree,通过剖析博士生各自的个人特征（包括认知功能/技能、态度、语言模式），探索其与学习动机之间关系，具有极强的心理性、临床性，属于性情倾向。 2.educ sector: agree,作为样本的博士研究生来自某“985”高校，属于高等教育。 3.research method: agree,对抽取的每个学生进行半结构访谈，并对访谈资料进行分析，属于自我陈述法。 4.subs: agree,被调查对象、研究参与者均为博士研究生，不属于教师、教员，也不属于文化实践中的其他特定角色，属于未被上述内容覆盖的学生。 5.genre: agree,研究者抽取某“985”高校19名在校博士生作为样本进行访谈，亲自获取数据作为案例进行研究，属于实证研究。
【512】张磊-大学精神评估初探 1.system level/edu practice/actors: disagree, 文章探索了大学精神，对于大学这一机构进行了描述和评价，针对其精神文化内核展开阐述，属于Educational practices中的Sites of practice，编码“S”。 2.educ sector: agree,大学精神涉及到大学，大学属于高等教育。 3.research method: agree,文章没有涉及到实证研究，只是进行了理论上的探索。 4.subs: agree,研究对象为大学精神，不涉及个人。 5.genre: agree,文章关于大学精神评估的框架如何设计展开研讨，总结学者观点，没有针对样本进行实证研究，也无对文献的系统化评论。
【513】袁本涛-从文献看教育智库研究_一个亟待开拓的领域 1.system level/edu practice/actors: agree,基于政治经济文化等社会大背景对于教育智库研究进行分析，属于社会情境层面。 2.educ sector: agree, 论文未涉及到具体教育机构。 3.research method: agree,论文总结了教育现状总结，不属于实证研究，因而实证研究方法无从谈起。 4.subs: agree, 研究对象为教育智库研究现状，非个体对象。 5.genre: agree,论文从文献着手，对教育智库展开研究，属于文献评论类。
【514】邓国民-基于全球开放教育资源的自主学习环境概念框架及其有效性 1.system level/edu practice/actors: agree,文章针对教育实践探究，针对全球开放教育资源（OERs）展开描述。 2.educ sector: agree,文章对在线学习资源进行探究，尤其谈到了MOOC，这属于传统教育课程外的内容。 3.research method: agree,针对OERs的自主学习展开阐释，不属于实证研究，因而实证研究方法无从谈起。 4.subs: agree,研究探讨了基于OERs的自主学习环境概念框架，无研究具体参与者，非个体对象。 5.genre: agree,文章基于OERs的自主学习展开讨论，没有针对样本进行实证研究，也无对文献的系统化评论。
【515】李梅-同伴在线互助学习交互行为分析 1.system level/edu practice/actors: agree,文章使用社会交互网络分析方法分析了同伴在线异步交互质量的交互模式和个体特点，属于对个体性情的倾向性研究。 2.educ sector: agree,文章涉及的在线学习属于传统教育课程外的内容。 3.research method: disagree,在其研究过程中，研究者自己招募了以某高校选修“现代教育技术学”课程的87位教育硕士为样本，并从中收集、组合数据，进行了大量的相关测量，属于“C”类。 4.subs: disagree,研究围绕同伴在线异步交互质量，研究对象为学生，属于“O”类。 5.genre: disagree,文章对在线交互质量进行了样本数据分析，属于实证研究，属于“E”类。
【516】黄邦强-电子书包系统的安全策略探讨 1.system level/edu practice/actors: agree,文章着重探讨了关于电子书包系统的安全策略，属于方法论层面。 2.educ sector: agree,文章没有明确引用或观察到与教育部门/组织相关的学生或教师的实践，只是对于电子书包的应用实践展开探讨，不需编码。 3.research method: agree,文章围绕电子书包系统展开讨论，不属于实证研究，因而实证研究方法无从谈起。 4.subs: agree,文章围绕电子书包系统展开讨论，无研究具体参与者，非个体对象。 5.genre: agree,文章针对电子书包系统进行分析，没有针对样本进行实证研究，也无对文献的系统化评论。
【517】刘珂珂-筑牢高校网络思想文化阵地 1.system level/edu practice/actors: agree,文章基于网络文化飞速发展的时代大背景展开讨论，属于社会情境探讨。 2.educ sector: agree,文章探讨中心围绕高校网络思想文化阵地建设，高校属于高等教育。 3.research method: agree,文章围绕网络思想政治教育系统展开讨论，不属于实证研究，没有实证研究方法。 4.subs: agree,文章围绕网络思想教育展开讨论，没有实证具体的个体对象。 5.genre: agree,文章围绕网络文化及网络思想政治教育的复杂特征，没有针对样本进行实证研究，也无对文献的系统化评论。
【518】王煦樟-提升我国研究型大学国际学术地位的路径分析 1.system level/edu practice/actors: agree,文章意识到了发展中国家国情、国际竞争和知识商品化的挑战，基于政治经济文化大环境下进行路径分析探讨，属于社会背景类。 2.educ sector: agree,文章侧重我国研究研究型大学学术地位提升路径分析，涉及到的对象为大学，大学属于高等教育。 3.research method: agree,文章针对我国研究型大学展开方法阐释，但文章不属于实证研究，没有实证研究方法。 4.subs: agree,文章围绕我国研究研究型大学展开讨论，没有实证具体的个体对象。 5.genre: agree,文章探讨了如何我国研究研究型大学国际学术地位的方法，没有针对样本进行实证研究，也无对文献的系统化评论。
【519】郭伟-我国行业院校校园环境对学生发展影响的实证研究——兼论身份认同的中介效应与遮掩效应 1.system level/edu practice/actors: disagree,文章针对行业院校校园环境对于学生的影响，论述了学生群体的局部环境及各类影响因素，属于actors中的“D”。 2.educ sector: agree,无论是作为案例出现的公安大学还是整体阐述的高校校园，都属于高等教育。 3.research method: agree,本文的实证研究采用了调查问卷的方法，在微信平台上转发电子问卷，属于调查类。 4.subs: agree,文章以公安大学为例探讨校园环境，探析学生发展影响因素，针对的是校园内的学生。 5.genre: agree,文章以公安大学为例，讨论公安类院校校园环境，属于实证研究。
【520】刘超-清华大学与“高教六十条”——社会主义高教发展的清华经验与“中国道路”1.system level/edu practice/actors: agree,文章围绕“高教六十条”这一中心，政策指导意义浓烈，属于政策与原则类。 2.educ sector: agree,文章以清华大学的高等教育发展经验作为切入点，并具体分析阐述了“高教六十条”，属于高等教育类。 3.research method: agree,文章系统阐述了“高教六十条”的深远意义，没有进行实证研究，没有实证研究方法。 4.subs: agree,文章对于“高教六十条”展开深入探索，在此过程中未针对具体的个体对象展开实证。 5.genre: agree,文章只从政策分析角度联系了清华大学的个体教育经验与“高教六十条”，没有把清华大学学生作为样本进行实证研究，也无对相关文献的系统化评论。
