讨论:44战晓瑜
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第1篇题目为：高校毕业生可就业能力形成机制的实证研究（文章在excel中的号码为431）
分类结果：
1. system level/edu practice/actors: 2分；该文章是对国家教育政策实践的探索，探索高校的课程该如何设计来提高毕业生的可就业能力，属于P。
2. educ sector: 2分;本论文是以高校学生为研究对象的，因此是大学。
3. research method: 2分；采用网络问卷及纸质问卷结合的方式，因此属于调查。
4. subs: 2分;本论文以高校学生为研究对象，因此是学生。
5. genre: 2分;本论文中有调查数据的获取和分析，实验结论来自于一手资料的整理，因此属于实证性研究。
第2篇题目为：院校层次与学生能力增值评价——基于全国85所高校学生调查的实证研究（文章在excel中的号码为432）
分类结果：
1.system level/edu practice/actors: 2分;研究场所是学校内，D所指的类型是工作场所或者学校外的，不符合。该文体现的是反思性的、评价性的结论，同意44号同学，属于政策与原则。
2. educ sector: 2分; 对象：全国85所高校学生。因此是大学。
3. research method:2分;本文主要采用的是相关分析的研究方法，属于C。
4. subs: 2分;因为本文研究的是院校层次与学生能力增值的关系，因此研究对象是学生。
5. genre:2分; 本论文中有调查数据的获取、重组和分析，最终定量的得出了结论。因此为实证研究。
第3篇题目为：高校教师出国进修效益分析——基于首都高校教师的问卷调查（文章在excel中的号码为433）
分类结果：
1. system level/edu practice/actors: 2分; 本文不属于生态，同意认为政策与原则，本文体现的是反思性的、评价性的结论， 在个体、院校和国家层面上对研究结论进行了说明。
2. educ sector2分;本文的研究对象是高校教师，因此是大学。
3. research method:2分;本文通过问卷调查的方法分析教师的出国进修效益，因此是调查法。
4. subs:2分; 本文的研究对象是高校教师，因此是老师。
5. genre:2分; 本研究基于最终回收的 645 份有效问卷，实验结论来自于一手数据的整理，因此属于实证性研究。作者为两人。
第4篇题目为：农业教育电视传播与创作现状研究（文章在excel中的号码为434）
分类结果：
1.system level/edu practice/actors: 0分;文章通过对山东省内五个样本点的问卷调查，对农村受众和农村收视基本情况进行了调研，对农业教育电视传播现状进行了分析，受众不是校内人员，不属于教育实践。
2. educ sector: 0分;我认为本文针对农村受众，不属于edu sector范围内，所以选择为无。
3. research method: 2分;本文通过问卷调查、文献调研和实地访谈的方法进行调查。
4. subs:2分;本文的研究对象是农业教育电视节目，不在三个范畴中。
5. genre:0分;不是实证类，也不是评价，应该属于P。
第5篇题目为：博士生跨国学位流动的国际趋势与政策动向（文章在excel中的号码为435）
分类结果：
1. system level/edu practice/actors:2分;探究的是政策与原则范畴，探索了不同国家的教育政策和实践对博士生学位流动的影响。
2. educ sector: 2分;研究对象：博士生，属于高校的范畴，应该是T。
3. research method:2分;本文采用的研究方法是调查记录，数据来自于外部数据库，研究者对数据进行分析并得出结论。
4. subs: 2分;研究对象是博士生，属于学习者。
5. genre: 2分;该论文数据从已有的资料中获取，经过文献综述，揭露了现象，不属于实证研究，但形成了自己的观点。
第6篇题目为：英国城市学院早期发展的因素分析（文章在excel中的号码为436）
分类结果：
1. system level/edu practice/actors: 0分;本文是对于英国城市学院早期发展因素对我国学科评估发展的调查与分析素，学科属于课程类。
2. educ sector: 2分;英国城市学院属于大学范畴。
3. research method: 2分;作者的结论是基于文献内容的总结得出的，是定性分析，属于D文件书面分析。
4. subs: 2分;本文的研究对象是城市学院，分析了英国城市学院早期发展的因素。
5. genre: 2分;本文是作者对文献进行系统化之后形成的评论。
第7篇题目为：美国高校远程研究生教育及启示（文章在excel中的号码为437）
分类结果：
1. system level/edu practice/actors: 2分;我认为本文属于P政策与原则，因为本文比较了中美两国的高校远程研究生教育，并对中国的远程研究生教育提出了政策建议。
2. educ sector: 0分，本文研究对象是美国高校，属于T大学。
3. research method:2分;作者的结论是基于文献内容的总结得出的，是定性分析。
4. subs: 2分;本文的研究对象是高校远程研究生教育，从美国高校远程研究生教育的概况，中美的不同以及对我国的政策建议三个维度展开分析。
5. genre: 2分;本文是作者对文献进行系统化之后形成的总结，不属于实证也不是讨论。
第8篇题目为：终身教职的价值与影响因素——基于美国八所高校的经验研究（文章在excel中的号码为438）
分类结果：
1. system level/edu practice/actors: 2分;本文对美国高校人事制度的价值和影响因素进行探究，阐明了作者的立场和观点。
2. educ sector: 2分;本文研究的是高校终身教职制，属于高校范畴，应该是T。
3. research method:0分;本文的研究方法是对于文献进行质性研究方法，应该属于D。
4. subs: 2分;本研究的主要参与者是高校教师，研究的是高校教师的终身教职问题。
5. genre: 2分；作者通过一系列文献综述和访谈阐明了终身教职的价值和影响，属于P。
第9篇题目为：高考志愿填报改革对录取匹配质量的影响（文章在excel中的号码为439）
分类结果：
1. system level/edu practice/actors: 2分； 本文是对高考志愿填报改革政策应用情况的探究。
2. educ sector: 2分;本文的研究对象是高考志愿填报改革，属于中学范畴。
3. research method: 2分;作者采用实验法，设置自变量和因变量对数据进行描述。
4. subs: 2分;本研究分析的数据来自于参加高考的高中学生的高考志愿填报过程，因此身份为学生。
5. genre: 2分;作者从搜学网中获得数据，采用系统的方法对数据进行重组和分析，属于实证类研究。
第10篇题目为：“十三五”时期我国高等教育发展战略的若干问题（文章在excel中的号码为440）
分类结果：
1. system level/edu practice/actors: 2分;该文是在“十三五”时期下对高等教育进行政策层面的分析，属于P。
2. educ sector: 2分;本文研究的是高等教育发展战略问题，属于T。
3. research method: 2分;作者的结论是基于文献内容的总结以及个人经验得出的，是定性分析，属于D文件书面分析。
4. subs: 2分;本文立足于高等教育的改革和发展，研究对象应该是高等教育。
5. genre: 2分;作者从我国“十三五”期间经济社会发展面临的形势和任务出发，提出了我国高等教育面临的重大使命和严峻挑战，属于作者的立场。作者为一人。
