讨论:20张彦娇
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在2018年10月13日 (六) 14:23的当前修订版本
第191篇题目为：曹周天-教案写作要寻找一以贯之的主线
1.system level/edu practice/actors：2分，因为教案确实属于课程建设。属于教育实践中的 Curricula and programmes。 2.educ sector：2分，因为本文不涉及任何部门，故不做分类。 3.research method: 0分，我认为应该是Accounts，文章通过访问自己的“声音”，然后分析个人或团体的体验、感知或行为进行的记述。 4.subs: 2分，因为本文不是实证研究，没有涉及参与者。 5.genre：2分，本文确实是作者立场类，作者数量正确。
第192篇题目为：张琪-e-Learning环境学习测量研究进展与趋势——基于眼动应用视角
1.system level/edu practice/actors：2分，本文确实是基于信息加工论、“直接假说”和“眼脑假说”等进行分析，属于Epistemology。 2.educ sector：2分，本文是关于e-learning环境学习测量研究的相关进展，不涉及具体的部门。 3.research method: 0分，本文确实不属于实证研究，但是文章是基于对大量文献研究然后总结出目前的研究进展和趋势的。 4.subs: 2分，本文主要研究e-learning环境学习测量，没有涉及分类中的参与者。 5.genre：2分，本文确实属于立场类，切作者数量正确。
第193篇题目为：钟芳芳-及其实践路径——兼论当代师生关系危机
1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主题有关情感，属于个体行动者的性情。 2.educ sector：2分，文章确实不涉及具体的部门。 3.research method: 1分，文章研究师生之间的关系，虽然没有明确的研究方法，但是任何研究都一定有方法的，我认为是基于文献分析。是Correlational。 4.subs: 0分，文章涉及师生关系，确实不是实证研究，但是研究的主要对象是教师和学生。 5.genre：2分，文章属于立场类，而且作者数量正确。
第194篇题目为：梁威-信息技术解决中小学教育衔接的行动研究——基于设计的教育信息化研究理念
1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章主题行动研究，属于教育实践中的P专业实践。 2.educ sector：2分，本文涉及的主要部门确实是中学和小学。 3.research method: 2分，本篇文章的研究方法确实是调查和实验。 4.subs: 0分，本文是实证研究，研究的数据主要来自学生，因此应该是learner。 5.genre：2分，本文确实是实证研究，而且作者数量正确。
第195篇题目为：第十六届世界比较教育大会在北京师范大学举行
1.system level/edu practice/actors：2分，本文是一篇新闻报道。 2.educ sector：2分，本文是一篇新闻，因此不涉及具体的部门。 3.research method: 0分，本文是对一场会议的记录，因此我认为应该是Records 4.subs: 2分，因为本文是一篇新闻报道，不涉及具体的研究对象。 5.genre：0分，文章虽不属于对教育的研究，但是是教育相关的会议的报道。而且提到大会展示了中国教育发展的成就和改革走向，展示了北京师范大学的办学实力和改革成果。
第196篇题目为：刘美凤-从微观课堂教学设计到学校整体变革——2016年深度访谈美国瑞格鲁斯教授
1.system level/edu practice/actors：2分，文章主要内容是关于教学设计，是实践资源中提到的设计部分。 2.educ sector：2分，文章中确实没有集体的某一部门。 3.research method: 2分，文章是记录和美国瑞格鲁斯教授的对话，属于记述。 4.subs: 2分，本文参与呀旧的对象是美国瑞格鲁斯教授。 5.genre：2分，本文的论点来源于第一手资料是研究者亲自获取数据，属于实证研究，作者数量正确。
第197篇题目为：曾晓东-不同所有制幼儿园服务行为分析及其政策启示
1.system level/edu practice/actors：2分，文章的主题是不同所有制幼儿园服务行为分析及其政策启示，确实属于Policy and principles 2.educ sector：2分，很显然，从题目就可以看出，本文主要涉及的部门是幼儿园。 3.research method: 0分，文章中研究者针对7所不同所有制幼儿园所进行了访谈和问卷调查，因此我认为研究方法应该是survey。 4.subs: 2分，文章通过问卷等调查方式对幼儿园服务行为分析及其政策的分析，不涉及具体的研究对象。 5.genre：2分，本文主要是对收集的数据等进行分析，提出自己的看法，作者数量正确。
第198篇题目为：余瑶-借助数学史激发学生数学学习兴趣
1.system level/edu practice/actors：2分，文章中提到怎么实施课程以激发学生的兴趣，故我认为属于edu practice中的C课程或方案。 2.educ sector：2分，没有涉及具体的部门。 3.research method: 1分，文章虽然不属于实证研究，但是基于数学史来激发学生学习兴趣，我认为应该是Documents。 4.subs: 1分，因为文章主要是 怎样激发学生的学习兴趣，因此我认为研究对象应该是learners 5.genre：2分，因为文章主要写了可以通过数学史激发学生数学兴趣，作者写了自己的看法，属于P立场类。作者数量正确。
第199篇题目为：胡咏梅-高校教师收入不平等——基于中国和加拿大高校教师工资性年收入的比较研究
1.system level/edu practice/actors：2分，文章主要研究的是收入情况，属于E生态。 2.educ sector：2分，很显然，题目中就可以看出研究涉及的部门是高等教育。 3.research method: 2分，因为本文所需的数据属于外部数据库。属于R调查记录。 4.subs: 2分，本文的研究对象是高校教师。 5.genre：2分，本文确实是实证研究，且作者数量正确。
第200篇题目为：王敬红-大学二级学院院长研究_回顾与展望
1.system level/edu practice/actors：2分，因为文章的主题是大学二级学院院长研究。 2.educ sector：2分，很显然，题目中就可以看出研究的主要部门是高等教育。 3.research method:1分，文章虽然不属于实证研究，但是基于数学史来激发学生学习兴趣，我认为应该是Documents。 4.subs: 2分，文章不涉及主要的研究对象。 5.genre：2分，因为本文章梳理国内外院长研究相关文献通过相关文献分析，对其进行分析和展望，属于P。作者数量正确。
