11潘志敏

出自Joyouswriting

第一篇题目为：班级博客对家校合作的支持途径研究 编号101

1. system level/edu practice/actors:agree； 文章仅对文献进行分析，比较、探索新的班级博客支持模式，个体行动者并不是研究的焦点；探讨了以学促合的班级博客支持模式，有益于教学，属于实践资源；不受系统影响；

2. educ sector: agree; 因为文章主要讨论博客对中小学家长和学校的合作途径，故涉及中小学；

3. research method: agree; 因为文章仅对班级博客支持模式进行了比较分析，不涉及表格中所提的几种研究方法；

4. subs: agree; 因为文章没有涉及具体对象的数据；

5. genre: agree; 因为文章对班级博客应用于家校相关的文献进行了分析评论，从标题即可看出，故涉及文献评论；作者数量为3；

第二篇题目为：人口变动背景下北京市及各区县义务教育学龄人口与教育资源需求预测 编号102

1.system level/edu practice/actors:agree；因为文章对人口变动背景下的学龄人口与教育资源需求进行了预测；

2. educ sector: agree;因为文章主要预测义务教育阶段的学龄人口与教育资源需求；

3. research method: agree;因为文章不涉及以上教育研究方法，主要是对数据的预测和分析；

4. subs: disagree;因为文章涉及一些学生数据，研究对象是学生，故应该选O;

5. genre: agree;因为文章不是单纯的文献评论，也涉及一些具体数据，但不属于实证研究；作者数量为1；

第三篇题目为：论激发教育服务的消费潜力 编号103

1.system level/edu practice/actors:agree；落实监管责任，引导教育服务消费促进经济增长需要政策的支持，故受政策和原则的影响；

2. educ sector: agree;因为文章主要讨论整个教育行业，不涉及具体教育阶段；

3. research method: agree;因为文章对教育服务的动因、特性、要点、思路进行了分析，不涉及具体的研究方法；

4. subs: agree;因为文章主要讨论整个教育行业的服务消费能力，不涉及某类具体对象；

5. genre: agree; 文章主要对文献进行分析，故属于对某类话题的文献讨论；作者数量为3；

第四篇题目为：现代教育的“符号崇拜” 编号104

1.system level/edu practice/actors:agree；因为文章主要是对教育符号进行描述和评价，属于实践场所；文章主要进行分析研究，不受系统影响；

2. educ sector: agree;因为文章的主题为教育的符号崇拜，不涉及具体的教育阶段；

3. research method: agree;文章主要讨论符号崇拜的含义、外在表征以及危害等，没有涉及以上研究方法；

4. subs: agree;因为文章的主要研究对象是符号，不涉及某类具体对象；

5. genre: agree;因为文章虽然涉及一些文献综述，但主要是对符号崇拜的外在表征、危害进行描述，并进行归因分析，促进教育符号论点的形成；作者数量为1；

第五篇题目为：中美教育技术学专业课程设置比较研究 编号105

1.system level/edu practice/actors:agree；因为文章主题课程比较，故涉及课程，属于教育实践中的课程与实践范畴；文章主要进行分析研究，不受系统影响；

2. educ sector: agree;因为文章名为中美教育技术学课程设置比较，故教育阶段为高等教育；

3. research method: agree;因为文章的主要研究方法为文献研究法、案例研究法等，不涉及表中所述的研究方法；

4. subs: agree;因为文章研究的对象是中美的课程设置，不涉及某类具体对象；

5. genre: agree;因为文章主要采用文献法探讨中美教育技术专业课程设置的差异，属于对某一话题的文献评论；作者数量为4；

第六篇题目为 高校学生学业处理权的行政法规制 编号106

1.system level/edu practice/actors:agree；因为文章主要目的是完善对高校学生学业处理权行使的行政法规制，属于实践资源，故正确；

2. educ sector: agree;因为文章研究对象是高校学生的学业处理权问题，属于高等教育阶段；

3. research method: disagree;因为文章不涉及具体数据，没有使用调查记录法；

4. subs: agree;由文章题目可知，研究对象是学生；

5. genre: disagree; 因为文章没有涉及数据，仅就高校学生学业处理权的概念以及制度问题展开讨论，属于对某一话题的文献评论；作者数量为1；

第七篇题目为 西南少数民族地区学校女性领导力提升的本土化策略研究 编号107

1.system level/edu practice/actors:agree；因为文章属于与教育相关的实践，故属于专业实践；

2. educ sector: agree;因为文章主要研究某地区的女性领导力，故属于与正规教育部门认证无关的结构化教育事件；

3. research method: agree;因为文章主要是通过调研获得数据，调查结果基于描述性或简单的数据交叉表，所以属于调查研究法；

4. subs: agree;因为文章主要研究对象是少数民族地区的女性领导力，不涉及表中所述对象，故为空白；

5. genre: agree; 因为文章的主要数据来自于基层调研，故文章观点的形成主要来源于第一手资料，故属于实证研究；作者数量为2；

第八篇题目为 美国学校教室文化建构的解读——基于对一所美国公立学校的观察 编号108

1.system level/edu practice/actors:agree；因为考察的对象是学校课程，所以教育实践属于实践场所；

2. educ sector: agree;因为考察对象涉及美国的小学和学前教育部门；

3. research method: agree;因为文章作者观点主要是基于对美国课堂的考察得出，所以主要方法是考察法；

4. subs: agree;因为文章涉及教师个体对教室文化的建构，教室文化的建构主要由教师教员参与，研究的主要参与者是教师和教员；

5. genre: agree; 因为作者的观点来自于对美国学校课堂的考察，故属于实证研究；作者数量为3；

第九篇题目为 我国“异地高考”问题的网络舆情格局分析 编号109

1.system level/edu practice/actors:agree；因为文章涉及异地高考、网络，而这两方面都受社会背景的影响；

2. educ sector: agree;因为文章聚焦高考，所以阶段为高中；

3. research method: agree;因为文章不是实证类论文，不涉及以上研究方法；

4. subs: agree;因为文章聚焦我国“异地高考”问题的网络舆情格局，不涉及具体对象，故为空白；

5. genre: agree; 因为文章主要对异地高考相关问题进行论述，不涉及实证，也不是文献评论；作者数量为1；

第十篇题目为 洞穴上的经典之光 编号110

1.system level/edu practice/actors:agree；因为文章偏离教育主题，无讨论意义，所以为空白；

2. educ sector: agree;因为文章偏离教育主题，无讨论意义，所以为空白；

3. research method: agree;因为文章偏离教育主题，无讨论意义，所以为空白；

4. subs: agree;因为文章偏离教育主题，无讨论意义，所以为空白；

5. genre: agree; 因为文章主要谈论如何读经典，与教育问题无关；作者数量为2；