讨论:32阮佳慧

出自Joyouswriting

第311篇题目为：构建统一高中课程体系初论

1. system level/education practice/actors: 2分；文章主要回溯了历史上的普职分科现象和存在问题后对统一高中课程体系构建提出了具体设想、改革红利与问题分析，故在系统层面中属于methodology。 2. education sector: 2分; 因为文章针对高中分科进行论述，故属于secondary。 3. research method: 2分; 文章中对不少政策文件及历史一手、二手事迹材料作了分析。 4. subs: 2分; 因为文章主要对文理分科的政策进行分析，并提出统一高中课程体系的构建，未涉及具体的某一对象。 5. genre: 2分; 因为此文章为非实证类研究，故属于position paper。

第312篇题目为：“选考”制度下的“田忌赛马”：原因与对策

1. system level/education practice/actors: 2分；因为文章主要对教育改革中的选考制度下学校和学生的心理进行分析，故主题可以分为policy and principles。 2. education sector: 2分; 因为选考制度仅针对高考考生，因此我认为应分为secondary。 3. research method: 2分; 该文主要为作者对选考制度的选考规则分析和此制度下学生选考的心理分析，以及作者对已有现象提出的自发的建议和解决措施，故没有应用到分类中所列的研究方法。 4. subs: 2分; 因为该文是现象分析及建议优化，无参与者。 5. genre: 2分; 作者对已有现象提出的自发的建议和解决措施，故属于position paper。

第313篇题目为：“双一流”中的课程建设：上海纽约大学的启示

1. system level/education practice/actors: 2分；因为文章将上海纽约大学作为研究样本，研究世界一流大学和我国大多数高校在课程建设方面的异同，在此基础上进行分析和思考，只有methodology比较符合。 2. education sector: 2分; 因为文章论述的对象“双一流”大学。 3. research method: 2分; 为对比研究，并在此基础上进行自发的分析和思考，故没有应用到分类中所列的研究方法。 4. subs: 2分; 研究对象应该为高校，没有分类中的主要参与者。 5. genre: 0分; 作者在以上海纽约大学作为研究样本分析时提出了自己的观点，应该属于P。

第314篇题目为：国际课程与教学研究领域发展概述

1. system level/education practice/actors: 2分；因为该文主要对国内外发展差距以及下一步如何提升国内本学科的发展方向进行了分析，故属于subject profile。 2. education sector: 2分; 因为文章分析研究领域的发展主要是通过对这个领域的主要学术刊物所发表的成果进行分析，属于高等教育领域。 3. research method: 2分; 因为文章从课程研究的历史发展写到国际发展特征和趋势最后写到我国发展差距和展望，没有应用到分类中所列的研究方法。 4. subs: 2分; 因为该文论述的对象为国际课程与教学研究领域，故没有分类中的主要参与者。 5. genre: 2分; 因为此文章为非实证类研究，故属于position paper。

第315篇题目为：中学生电子阅读接受度与阅读辅助工具使用行为的相关性研究

1. system level/education practice/actors: 2分；因为文章探究了在真实教学环境中学生电子阅读接受度及其阅读辅助工具使用行为的相关性，属于学习体验领域的研究。 2. education sector: 2分; 文章的研究对象为中学生，故属于secondary。 3. research method: 2分; 因为文章通过问卷来记录学生的表述和使用体验，故为survey。 4. subs: 2分; 因为文章研究的对象是中学七年级学生，故为learners。 5. genre: 2分; 因为文章选取了七年级的102名学生参与地理学科电子阅读协作探究课程，故为Empirical paper。

第316篇题目为：核心素养视域下综合实践活动课程实施现状与对策研究

1. system level/education practice/actors: 2分；因为文章的研究对象为综合实践活动课程，故属于curricula部分。 2. education sector: 0分; 综合实践活动课程属于中小学课程，应属于S E。 3. research method: 2分; 研究涉及抽样调查和问卷统计分析，故应属于survey。 4. subs: 2分; 研究对象为综合实践活动课程，故没有特定参与者。 5. genre: 2分; 因为研究中对两所学校进行了问卷调查和数据处理分析，属于empirical paper。

第317篇题目为：高中信息技术课程标准修订：理念与内容

1. system level/education practice/actors: 2分；研究对象为高中信息技术课程，属于curricula部分。 2. education sector: 2分;高中信息技术课程，属于secondary。 3. research method: 2分; 文章分析了信息技术教育的意义和其核心素养的基本要素及内涵，没有涉及到所列的研究方法。 4. subs: 2分; 研究对象为高中信息技术课程，没有特定参与者。 5. genre: 2分; 文章主要针对信息技术课程的实施需要，从教学方式、学业评价、实验室建设和师资培训等方面给出了相应建议。

第318篇题目为：委托-代理理论下农村学前教育政府责任关系构建——以四地农村个案调查为例

1. system level/education practice/actors: 2分；因为文章的研究基础是基于委托-代理理论，故属于policies and principles。 2. education sector: 2分; 农村学前教育，故为p。 3. research method: 2分; 走访调研，属survey。 4. subs: 2分; 因为文章研究的对象是政府间责任关系构建，故属于other roles。 5. genre: 2分; 属于实证研究。

第319篇题目为：农村学前教育普及中管理体制及其管理模式的地区适宜性决策——以四地农村个案调查为例

1. system level/education practice/actors: 0分；因为文章研究的是农村学前教育普及中管理体制及其管理模式的地区适宜性决策，属于policies and principles。 2. education sector: 2分; 农村学前教育。 3. research method: 2分; 走访调研，故属于survey。 4. subs: 0分; 因为文章研究的对象是管理体制和管理模式的决策，不存在参与者。 5. genre: 2分; 因为该研究是以四地农村个案调查为例，故属于empirical paper。

第320篇题目为：教育变革的新职业：学习工程师——美国麻省理工学院最新研究报告评述

1. system level/education practice/actors: 2分；学习工程师职业的目的是辅助professional management。 2. education sector: 2分; 学习工程师不再局限于学校教育，故不属于任何sector。 3. research method: 0分;对麻省理工学院最新研究报告的评述，属于D-文件研究。 4. subs: 2分; 因为文章主要通过对麻省理工学院最新研究报告进行评述来对学习工程师这一新型职业做了介绍和培育前景等分析，故没有特定参与者。 5. genre: 2分; 因为文章为对麻省理工学院最新研究报告的评述，故属于review paper。