35王倩
出自Joyouswriting
第341篇题目为：教育信息化项目风险管理研
1.system level/edu practice/actors: disagree；本文在系统层面阐述了教育信息化项目中实施风险管理的必要性、问题、策略等，所以我认为应属于system level层面。
2.educ sector: agree; 文章对教育信息化项目中实施风险管理的必要性、问题、策略等进行阐述，但没有涉及到具体的教育部门，因此没有编码。
3.research method: agree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。
4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。
5.genre: disagree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，所以不属于Review of literature。
第342篇题目为：课程改革背景下教师的教学投入与课程理解_基于初中教师的实证调查
1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是以教师作为个体行动者，研究教师的教学投入与课程理解，所以我认为属于actors层面。
2.educ sector: agree; 文中已经明确指出，研究部门是初中。
3.research method: disagree; 本研究的数据不是对个体样本使用自陈式评价工具的采访集合，所以我认为不属于此方法。
4.subs: agree; 文中已经明确指出，研究对象是初中教师。
5.genre: agree; 文中已经明确指出，是基于初中教师的实证调查。
第343篇题目为：初中教师的工作状态_基于Z市的实地调研
1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是以教师作为个体行动者，研究教师的工作状态，所以我认为属于actors层面。
2.educ sector: agree; 文中已经明确指出，研究部门为初中。
3.research method: disagree; 本研究的参与者是通过抽样的方法从Z市招募的。所以我认为更符合相关研究法。
4.subs: agree; 文中已经明确指出，研究对象是初中教师。
5.genre: agree; 文中已经明确指出，是基于Z市的实证调研。
第344篇题目为：西西弗斯之外_终身学习的中国传统及其当代价值
1.system level/edu practice/actors: disagree；本文是在宏观层面阐述终身学习的中国传统及其当代价值，所以我认为应属于system level层面。
2.educ sector: agree; 本文没有涉及到具体的教育部门。
3.research method: disagree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。
4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。
5.genre: agree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，属于Position paper。
第345篇题目为：美国早期干预政策的发展_基于婴幼儿脑科学研究的变革
1.system level/edu practice/actors: disagree；文章阐述早期干预政策的发展过程、趋势、启示，属于system level层面的政策和原则。
2.educ sector: disagree;文章是基于婴幼儿脑科学研究早期干预政策的发展过程、趋势、启示，没有涉及到具体的教育部门。
3.research method: agree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。
4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。
5.genre: disagree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，属于Position paper。
第346篇题目为： 3DCAD支持中学生创造力和空间能力发展的实证研究
1.system level/edu practice/actors: disagree；3D CAD学习与中学生空间能力和创造力发展的关系，我认为属于教育实践领域的实践资源层面。
2.educ sector: disagree; 本文以中学生作为研究对象，所以教育部门应为初中。
3.research method: disagree; 测量是从研究者自己招募的参与者中收集或组合的，然后以某种统计学方式共同报告影响模式，所以我认为符合相关研究法。
4.subs: disagree; 本研究从上海市闵行区某中学选取学生进行实验研究，所以实证研究对象应该是学生。
5.genre: disagree; 首先从文章的题目可以初步判定是实证研究，其次从文中大量的实证研究数据也可判定为实证研究。
第347篇题目为：转变教学模式促进拔尖创新人才培养_省略__慕课学习_翻转课堂_的理性思考
1.system level/edu practice/actors: agree；本文指出创新教学实践，我认为应属于教育实践领域的教学或学习行为层面。
2.educ sector: disagree; 研究是对新型教学模式对创新人才的培养的影响进行阐述，其中没有设置特定的年龄界限，所以我认为不需要输入任何编码。
3.research method: agree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。
4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。
5.genre: disagree; 首先不属于实证研究，其次也没有对文献进行系统化地评论，所以我认为属于Position paper。
第348篇题目为：从_课程开发_到_课程理解_美国课程范式转型的历史诠释
1.system level/edu practice/actors: agree；本文从系统层面阐述美国课程范式转型：从课程开发到课程理解之一认识的转变，所以我认同此分类。
2.educ sector: agree; 没有设置特定的年龄界限，所以我认为不需要输入任何编码。
3.research method: agree; 本文不是实证研究，没有涉及到具体的研究步骤。
4.subs: agree; 本文不是实证研究，没有参与者。
5.genre: agree;本文对从“课程开发”到“课程理解”的文献进行系统化地评论，所以我认为符合Review of literature。
第349篇题目为：我国民族地区中学校长成长机制与培训策略研究
1.system level/edu practice/actors: agree；本文通过问卷调研和个案分析，提炼出民族地区中学校长成长的三个机制和四大培训策略，属于教育实践领域的专业实践层面，编码正确。
2.educ sector: agree; 本文明确提及中学，属于S编码。
3.research method: agree; 数据是通过调查问卷的方法收集的来自对个体样本的集合，属于调查研究法。
4.subs: agree; 本文明确指出研究对象是中学校长，属于people with other significant roles。
5.genre: agree; 本文对近百所民族地区中学校长做了实证调查，搜集数据，所以属于实证类研究。
第350篇题目为：初中课堂教学中的学习机会_表现与差异
1.system level/edu practice/actors: disagree；本文将学习机会的研究限于课堂教学层面，因此我认为更符合教育实践领域的教学或学习行为层面。
2.educ sector: agree; 本文明确指出涉及到初中，属于S编码。
3.research method: disagree; 本文属于实证类研究，在研究中体现出了调查研究法。
4.subs: disagree; 本文对初中生课堂中的学习状态进行了调查，研究对象应属于学生。
5.genre: disagree; 本文做了实证调查，所以属于实证类研究。
