9路晓旭

出自Joyouswriting

在2018年10月7日 (日) 11:19的当前修订版本

篇1题目为：欧盟终身学习计划整体推进战略的形成

1. system level/edu practice/actors: agree;因为不属于教育，没有研究的必要。

2. educ sector: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。

3. research method: agree;因为不属于教育，没有研究的必要。

4. subs: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。

5. genre: agree; 因为研究是一篇书评，不属于教育学科，作者数量有1个。

篇2题目为：美国十万强基金会的筹款路径

1. system level/edu practice/actors: disagree;因为不属于教育，没有研究的必要。

2. educ sector: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。

3. research method: agree;因为不属于教育，没有研究的必要。

4. subs: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。

5. genre: agree; 因为研究的是筹款的路径，不属于教育学科，作者数量有1个。

篇3题目为：流动儿童和城市本地儿童放学后时间分配的比较研究

1. system level/edu practice/actors: agree;论题属于教育实践层面，文献描述了在流动背景下的学生的行为。

2. educ sector: agree; 因为研究对象来自北京市四所小学，和小学相关。

3. research method: disagree; 因为研究是自己采集的数据，并且采用了独立样本的参数检验和非参数检验，属于相关性研究。

4. subs: agree; 因为调查的对象是小学学生和家长。

5. genre: agree; 因为研究方法有调查和参数检验，属于实证研究，并且作者的数量有一个。

篇4题目为：教学恐惧的实践表征与超越路径

1. system level/edu practice/actors: agree;因为这篇文章论述的是教师的教学恐惧，是影响教学的因素，教学恐惧是教师的心里活动，属于倾向性。

2. educ sector: agree; 因为研究没有与具体部门相关。

3. research method: disagree; 因为对M教师的行为进行描述，有观察法。

4. subs: disagree; 因为研究的对象是教师，应该有教师这个维度。

5. genre: disagree; 因为文章有举例是亲自获取的，所以属于实证研究这个维度。

篇5题目为：美国学前教育项目质量评价:内容、特点与启示

1. system level/edu practice/actors: disagree;因为是探索国家的实践策略，属于政策和原则。

2. educ sector: agree; 因为是关于学前教育项目的研究，和学前这个部门相关。

3. research method: disagree; 因为是对项目的分析，需要通过查阅网站文件等，因此研究方法有文件。

4. subs: agree; 因为研究的对象是项目。

5. genre: agree; 因为对项目进行了特点归纳，并提出了自己的观点，属于立场类，作者的数量有3个。

篇6题目为：随班就读课堂教学评价指标体系构建——基于德尔菲法的研究

1. system level/edu practice/actors: agree;随读就班课堂教学评价体系的构建，属于教学实践的实践所需的资源。

2. educ sector: agree;与特殊儿童有关，不属于编码中的几类。

3. research method: disagree;研究方法应该还有相关性研究，因为采用SPSS对自己获得 数据分析，编码C。

4. subs: agree;研究对象是评价体系。

5. genre: agree; agree; 因为对自己亲自获取第一手资料进行分析，属于实证类，作者的数量有3个。

篇7题目为：论教育理论的实践化改造

1. system level/edu practice/actors: agree;文章阐释了教育理论实践化的改造形式，属于方法论，编码正确。

2. educ sector: agree;并无与具体的研究部门相关，不编码。

3. research method: agree;无研究方法，不编码。

4. subs: agree;文章论述了教育理论的问题、特征、实践化的改造形式，研究对象是教育理论实践化，不编码。

5. genre: agree; agree;作者数量1个，文章是作者观点的形成。

篇8题目为：学校：课程制度创新的生长点

1. system level/edu practice/actors: agree;文章主要是对学校课程制度创新的指导原则。

2. educ sector: agree; 并无与具体的研究部门相关，不编码。

3. research method: agree;只是作者观点的阐述，无研究方法，不编码。

4. subs: agree;文章的研究对象是学校的课程制度，所以不编码。

5. genre: agree; agree; 作者数量1个，文章是作者观点的形成。

篇9题目为：“布衣知识分子”的教育人生——刁培萼先生学术思想和精神遗产

1. system level/edu practice/actors: agree;文章描述了刁培萼先生的一些个人特点。

2. educ sector: disagree;研究对象是大学老师，与大学有关，编码T。

3. research method: disagree;研究方法有观察，编码O，还有自我反思，编码A。

4. subs: disagree;研究对象是教师，编码T。

5. genre: agree; disagree;是教育传记，属于实证类，编码E。

篇10题目为：我国地方普通本科院校转型发展若干热点问题辨析

1. system level/edu practice/actors: agree;探索国家教育政策，编码正确。

2. educ sector: agree; 文章研究对象是普通本科院校,编码正确

3. research method: disagree;有文件的总结，编码D。

4. subs: agree;文章研究对象是普通本科院校，不编码。

5. genre: agree; agree;观点阐述，立场类，作者数量2个，正确。