9路晓旭
出自Joyouswriting
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4. subs: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。 | 4. subs: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。 | ||
5. genre: agree; 因为研究是一篇书评，不属于教育学科，作者数量有1个。 | 5. genre: agree; 因为研究是一篇书评，不属于教育学科，作者数量有1个。 | ||
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篇2题目为：美国十万强基金会的筹款路径 | 篇2题目为：美国十万强基金会的筹款路径 | ||
1. system level/edu practice/actors: disagree因为不属于教育，没有研究的必要。 | 1. system level/edu practice/actors: disagree因为不属于教育，没有研究的必要。 | ||
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4. subs: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。 | 4. subs: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。 | ||
5. genre: agree; 因为研究的是筹款的路径，不属于教育学科，作者数量有1个。 | 5. genre: agree; 因为研究的是筹款的路径，不属于教育学科，作者数量有1个。 | ||
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篇3题目为：流动儿童和城市本地儿童放学后时间分配的比较研究 | 篇3题目为：流动儿童和城市本地儿童放学后时间分配的比较研究 | ||
1. system level/edu practice/actors: agree；论题属于教育实践层面，文献描述了在流动背景下的学生的行为。 | 1. system level/edu practice/actors: agree；论题属于教育实践层面，文献描述了在流动背景下的学生的行为。 | ||
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4. subs: agree; 因为调查的对象是小学学生和家长。（此条共2分） | 4. subs: agree; 因为调查的对象是小学学生和家长。（此条共2分） | ||
5. genre: agree; 因为研究方法有调查和参数检验，属于实证研究，并且作者的数量有一个。 | 5. genre: agree; 因为研究方法有调查和参数检验，属于实证研究，并且作者的数量有一个。 | ||
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篇4题目为：教学恐惧的实践表征与超越路径 | 篇4题目为：教学恐惧的实践表征与超越路径 | ||
1. system level/edu practice/actors: agree；因为这篇文章论述的是教师的教学恐惧，是影响教学的因素，教学恐惧是教师的心里活动，属于倾向性。 | 1. system level/edu practice/actors: agree；因为这篇文章论述的是教师的教学恐惧，是影响教学的因素，教学恐惧是教师的心里活动，属于倾向性。 | ||
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4. subs: disagree; 因为研究的对象是教师，应该有教师这个维度。（此条共2分） | 4. subs: disagree; 因为研究的对象是教师，应该有教师这个维度。（此条共2分） | ||
5. genre: disagree; 因为文章有举例是亲自获取的，所以属于实证研究这个维度。 | 5. genre: disagree; 因为文章有举例是亲自获取的，所以属于实证研究这个维度。 | ||
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篇5题目为：美国学前教育项目质量评价:内容、特点与启示 | 篇5题目为：美国学前教育项目质量评价:内容、特点与启示 | ||
1. system level/edu practice/actors: disagree；因为是探索国家的实践策略，属于政策和原则。 | 1. system level/edu practice/actors: disagree；因为是探索国家的实践策略，属于政策和原则。 | ||
在2018年9月24日 (一) 03:09所做的修订版本
篇1题目为：欧盟终身学习计划整体推进战略的形成 1. system level/edu practice/actors: disagree因为不属于教育，没有研究的必要。 2. educ sector: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。 3. research method: agree;因为不属于教育，没有研究的必要。 4. subs: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。 5. genre: agree; 因为研究是一篇书评，不属于教育学科，作者数量有1个。
篇2题目为：美国十万强基金会的筹款路径 1. system level/edu practice/actors: disagree因为不属于教育，没有研究的必要。 2. educ sector: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。 3. research method: agree;因为不属于教育，没有研究的必要。 4. subs: agree; 因为不属于教育，没有研究的必要。 5. genre: agree; 因为研究的是筹款的路径，不属于教育学科，作者数量有1个。
篇3题目为：流动儿童和城市本地儿童放学后时间分配的比较研究
1. system level/edu practice/actors: agree；论题属于教育实践层面，文献描述了在流动背景下的学生的行为。
2. educ sector: agree; 因为研究对象来自北京市四所小学，和小学相关。
3. research method: disagree; 因为研究是自己采集的数据，并且采用了独立样本的参数检验和非参数检验，属于相关性研究。
4. subs: agree; 因为调查的对象是小学学生和家长。（此条共2分）
5. genre: agree; 因为研究方法有调查和参数检验，属于实证研究，并且作者的数量有一个。
篇4题目为：教学恐惧的实践表征与超越路径
1. system level/edu practice/actors: agree；因为这篇文章论述的是教师的教学恐惧，是影响教学的因素，教学恐惧是教师的心里活动，属于倾向性。
2. educ sector: agree; 因为研究没有与具体部门相关。
3. research method: disagree; 因为对M教师的行为进行描述，有观察法。
4. subs: disagree; 因为研究的对象是教师，应该有教师这个维度。（此条共2分）
5. genre: disagree; 因为文章有举例是亲自获取的，所以属于实证研究这个维度。
篇5题目为：美国学前教育项目质量评价:内容、特点与启示
1. system level/edu practice/actors: disagree；因为是探索国家的实践策略，属于政策和原则。
2. educ sector: agree; 因为是关于学前教育项目的研究，和学前这个部门相关。
3. research method: disagree; 因为是对项目的分析，需要通过查阅网站文件等，因此研究方法有文件。
4. subs: agree; 因为研究的对象是项目。（此条共2分）
5. genre: agree; 因为对项目进行了特点归纳，并提出了自己的观点，属于立场类，作者的数量有3个。
